Беседа. Развитие связной речи. Физкультминутка-логоритмика. Беседа. Развитие навыка связной речи

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 41Следующая ⇒

Беседа

Какие птицы улетают в теплые края; почему они улетают; когда возвращаются; части тела птицы; оперение. Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Как улетают птицы ?»

Гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, сквор­цы — стаей; журавли — клином; кукушки — поодиночке.

Логопед на доске или игровом поле схематически изобра­жает, как улетают птицы.

• « Чем питаются птицы ?» Формирование у детей обобща­ющего понятия «насекомоядные».

Логопед показывает детям картинки насекомых и спраши­вает: «Чем питаются птицы?»

Дети должны дать полный ответ: «Птицы питаются червя­ками (бабочками, жуками, улитками, комарами, кузнечика­ми, гусеницами, стрекозами, муравьями, мухами)».

• « Четвертый лишний». На доске — четыре картинки: три птицы и одно животное или три животных и одна птица. Де­ти должны сказать, кто лишний, и объяснить, почему.

Лишний волк, потощ что это животное, а остальные — птицы.

Лишняя ласточка, потому что это птица, а остальные — животные. И т. д.

• « Чего не хватает ?» Логопед закрывает на картинке раз­личные части тела птицы и спрашивает детей: «Чего не хва­тает у птицы?» (У птицы не хватает хвоста (головы, тулови­ща, лапок, клюва, глаз, когтей, перышек)).

• «Угадай слово». Использование в речи глаголов в един­ственном и множественном числе.

Птица улетает, а птицы... (вылетает, залетает, прилетает, ле­тает, клюет, машет крьшьями, прыгает, кричит, спит, вьет гнез­до, поет).

Логопед выделяет голосом окончания глаголов. Каждое предложение дети повторяют целиком.

Развитие связной речи

• Составление рассказа «Ласточка и ястреб» по опорным пред­метным картинкам. Употребление в речи предлогов под, из-под.

«Под крышей было гнездо. Там жила ласточка. У нее были птен­цы. Они захотели есть. Ласточка полетела за кормом. Вдруг приле­тел ястреб. Ласточка спряталась под куст. Ястреб за ней. Ласточка вылетела из-под куста и спряталась под ветку. Ястреб за ней. Лас­точка вылетела из-под ветки и спряталась под елку. Устал ястреб и улетел. Ласточка вылетела из-под елки, нашла червячка и принесла своим деткам».

Физкультминутка-логоритмика

• Речевая подвижная игра «Мы с ребятами шагаем...»

Мы с ребятами шагаем, Части слова мы считаем.

Дети произносят слова по изучаемой теме и делают шаг на каждый слог. Уточнение артикуляции и произношения звука [п]. Буква П

• Характеристика звука (согласный — не поется, произно­сится губами, глухой).

• «Звуковичок»

• Знакомство с мягким звуком [п'] — «младшим братцем». Дети произносят слова по картинкам: пила, петух, пись-

мо, пять, подчеркивая мягкость звука [п']артикуляцией и ласкательной интонацией.

• «Запомни и повтори»

Дети повторяют блоки из шести слогов: па-па-па, пя-пя-пя; по-по-по, пё-пё-пё и т. д.

• «Доскажи словечко». Определение места звука в словах: паль.., па.., лам.., ли.., тро.., попу.., поля.., паути.., пана.., кеп.., пав.., пас.., лопа.., пуш.., ук... тап...

• «Закончи чистоговорки»:

пау-пяу-па — длинная тро... (па); пау-пяу-пы — вкусные су... (пы); пау-пяу-ап — самолетный тр... (ап); пау-пяу-оп — сладенький си... (роп); пау-пяу-уп — тепленький ту... (луп).

Логопед. Что общего в словах, которые вы договарива­ли? (Звук [п].)

• «Закончи предложение». Выделение звука [п'] голосом и артикуляцией.

Воду нужно... (пить). Деньги нужно... (копить). Продукты нужно... (купить). Печку нужно... (топить). Из пластилина нужно... (лепить).

• Знакомство с буквой П: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на столе, составление из палочек, отыскива­ние в алфавите.

• Чтение звукокомплексов: ап, уп, ип, оп, ауп, аип, иу-ап, уап.

• Чтение и преобразование слогов: ап — па, оп — по, уп — пу, ип — пи, ып — пы.

• Чтение и преобразование слов: поп — попы, папа — па­пы, пуп — пупы.

Тематический цикл «Зимующие птицы»

(восьмая неделя)

Беседа

Почему зимующие птицы так называются; чем они пита­ются; где живут; в чем их польза'; как люди помогают пти­цам в зимнее время.

Лексико-граматические игры и упражнения                                '

• Викторина «Птицы» Какая это птица? Почему она так называется? Назови части тела птицы. Эта птица домашняя или дикая? Где она живет? Назови ее детенышей. Какую пользу приносит эта птица? Что делают люди для птиц? Что насыпают птицам в кормушку? И т. д.

• «.Назови ласково». Образование слов с уменьшительно-ла­скательными суффиксами:

черное перо — черненькое перышко, серая спина — серень­кая спинка;

пестрые крылья — пестренькие крылышки, белая шея — бе­ленькая шейка;

красная грудь — красненькая грудка, милые глаза — ми­ленькие глазки;

острые когти — остренькие коготки, длинный хвост — длин­ненький хвостик;

белый пух — беленький пушок, круглая голова — круглень­кая головка;

шустрые лапы — шустренькие лапки, мягкие перья — мя-гонькие перышки.

• «Какая?» Подбор прилагательных к слову птица.

Логопед называет начало слова, а дети — его конец: кра-си.., быст.., сме.., летающа.., пою.., крича.., лег.., малень.., за-ботли.., пест.., голод..., сыта...

• «Что могут птицы?» Активизация глаголов по теме (ле­тать, прилетать, улетать, залетать, петь, щебетать, кричать, махать, вить, откладывать, высиживать, выхаживать, уничто­жать вредных насекомых).

• «Для чего?» Закрепление знаний детей о частях тела птицы. Для чего птичке клюв? Для чего птичке крылья?

Для чего птичке лапки (перышки, хвост, коготки, глазки, носик, шейка)?

• «Составь предложение». Формирование навыка составле­ния предложений по трем опорным предметным картинкам.

Птица — гнездо — кормушка. (Птица вылетела из гнезда, подлетела к кормушке и стала клевать корм.)

Птичка — бабочка — птенцы. (Птичка поймала бабочку и принесла своим птенцам.)

Птенчик — мальчик — гнездо. (Птенчик упал на землю, а мальчик поднял его и положил в гнездо.) И т. д.

• «Почему так называется?» Учить детей объяснять зна­чения сложных слов: длиннохвостая, сероглазая, красно­грудая, черноглазая, пестроголовая, трудолюбивая, пере­летная, водоплавающая, сладкоголосая, громкоголосая, быстрокрылая, теплолюбивая, остроклювая, насекомоядная, быстроногая.

• Составление рассказа-описания «Воробей» по опорным предметным картинкам:

«Воробей — зимующая птица. У него есть головка, клюв, туловище, крылья, хвостик, лапки, коготки. Тело птички покрыто перьями серо­го цвета. Воробей может летать, прыгать, клевать, чирикать, сидеть. Воробей питается насекомыми, крошками, зернами, семенами. Воро­бей — друг человека, потому что он уничтожает вредных насекомых».

Логопед предлагает кому-нибудь из детей повторить рассказ. Физкультминутка-логоритмика

• Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем».

Мы с картинками играем, По слогам их называем. Мы руками хлопаем, А ногами топаем.

Дети одновременно хлопают и топают на каждый слог на­зываемого слова (словарь по изучаемой теме). Уточнение артикуляции и произношения звука [т]. Буква Т

• Характеристика звука (согласный — не поется, глухой — произносится без голоса, твердый, зубной).

• «Найди картинку»

На доске — картинки, в названии которых встречается не только твердый звук [т], но и мягкий звук [т']. Логопед зна-

комит детей с «младшим братцем» звука [т] — звуком [т'], подчеркивая его артикуляцией и ласкательной интонацией.

• «Повтори чистоговорку». Дифференциация звуков [т] и [т']: таки-таки-тяк — ах, какой пустяк; токи-токи-тек — котик наутек; туки-туки-тюк — тепленький утюг; тыки-тыки-тик — часики тик-тик.

• «Хлопни в ладоши». Дифференциация звуков [т] — [д] — [к] в словах: дом, том, ком, топ, док, стук, дуб, дым, танк, парк, удочка, уточка.

• «Придумай слово»

Та... (релка), та... (ракан), та... (почек), тык... (ва), ут... (ка), ут... (ро), туф... (ли), тру... (ба), таб... (летка), так... (си), трам... (вай), мет... (ла), курт... (ка).

• «Четвертый лишний». Логопед произносит четыре слова, одно из которых не похоже по звучанию на остальные. Де­ти должны выделить это слово, а потом произнести слова-друзья: петрушка — ватрушка — топор — катушка; танкист — пилот — машинист — штангист. И т. д.

• «Богатые слова». Определить место звука [т] в словах, в которых он встречается дважды: топот, таблетка, танкетка, танкист, штангист, турист, твист, турникет.

• Знакомство с буквой Т: обведение по контуру, печатание ее пальцем на столе, составление из палочек, отыскивание в алфавите.

Логопед. На что похожа буква Т? (На молоток.)

• Правило «Звуки и буквы» (см. «Звук и буква А»).

• Чтение звукокомплексов: ат, иг, аут, уитп, уип, иаот, ауиот.

• Преобразование слов: поп — топ — том — тот — пот — мот — мат.

• Анализ и графическая схема слов: том, аут.

Тематический цикл «Части тела»

(девятая неделя)

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии