Уточнение артикуляции и произношения звука [о]. Буква О

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 41Следующая ⇒

Беседа

Какие растения растут в лесу; кто живет в лесу; в чем его польза и т. д. Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Какой!» Подбор прилагательных к слову лес (большой, зеленый, красивый, густой, родной, прекрасный, богатый, полезный, сказочный, молодой, старый, живой, шумный, ти­хий, тенистый, волшебный, голый, березовый, сосновый, ду­бовый, хвойный, лиственный, смешанный, дремучий, свет­лый, темный, зимний, осенний, весенний, летний).

• «Найди слово». Образование родственных слов от слова лес (лесок, лесочек, лесной, лесник, лесовик, лесовоз, лесо-вал, лесозаготовки).

• «Один — много». Формирование навыка словоизменения:

дерево — деревья; волк — волки;
куст — кусты;         еж — ежи;

ствол — стволы;

лист — листья;

ветка — ветки;

муравей — муравьи;

сук — сучья;

травинка — травинки;

соловей — соловьи;

змея — змеи;

ящерица — ящерицы;

 лиса — лисы;

 стрекоза — стрекозы;

оса — осы;

крона — кроны;

медвежонок — медвежата.

• «Сосчитай до пяти». Согласование числительных с су­ществительными: жук, дерево, медведь и т. д.

Один жук, два жука, три жука, четыре жука, пять жуков.

• «Прогулка по лесу». Дети «идут в лес». Логопед спра­шивает: «Что можно делать в лесу?» Дети отвечают: «В ле­су можно гулять (собирать грибы и ягоды, отдыхать, слу­шать птиц и т. д.)».

• «Незнайка в лесу». Правильное употребление в речи предлогов. Развитие слухового восприятия и логического мышления.

Логопед. Однажды Незнайка пошел в лес, идет он по лесу и рассказывает:

«Листья растут в дереве. Птичка села из куста. Муравей вылез в му­равейник. Сова сидит на дупле. Дятел стучит к дереву. Заяц убегает к лисе. Стрекоза летает под землей. Гусеница ползет над веточкой. Ба­бочка порхает в цветке. Цветы растут над деревом». И т. д.

Дети должны исправить ошибки Незнайки. Развитие связной речи

• Рассматривание иллюстрации «Лес» и составление рас­сказа по ней. Цель: развивать навык связной речи; учить ви­деть и ощущать красоту и богатство родной природы.

«Дети, посмотрите внимательно на картинку. Перед вами — лес. В лесу много разных деревьев. Есть деревья хвойные — елка, сосна, и есть лиственные — береза, осина, липа, дуб, клен. У дерева есть ствол, он покрыт корой. Ветки с листьями — это крона. А еще у дерева есть кор­ни, они питают дерево соками из земли. А вот — кусты, они ниже и тоньше деревьев. На земле много разных растений: трава, цветы, мох.

Лес — это дом для зверей, птиц и насекомых. Лес приносит нам пользу: дает древесину, лекарства, грибы, ягоды, орехи. В лесу мы от­дыхаем, наслаждаемся природой. Лес — наше богатство. Берегите лес!»

Логопед предлагает детям (с помощью наводящих вопро­сов) рассказать, что они запомнили о лесе. Физкультминутка-логоритмика

• «Листья». Импровизация движений в такт стихотворению.

Листья мы зеленые, С липы мы и с клена мы, Мы на веточках сидели, А потом мы пожелтели, Мы пустились в листопад И пришли в осенний сад.

• Характеристика звука (гласный, поется, произносится го­лосом, губы овалом).

• «Найди картинку». Поиск картинок, в названии которых есть звук [о]. Определение места звука в слове (начало, се­редина, конец). Работа со схемами.

Картинки: ослик, сом, небо, окно, ком, обувь, обруч, ко­лесо, стекло, дом, осень, опера, седло, осы, крыло, стол, соль.

• «Звуковичок»

• Выполнение инструкций логопеда:

Повтори четыре раза (три раза, два раза) звук [о].

Повтори пять раз звук [о], загибая пальчики. И т.д.

• «Определи место звука [о] в слове»

Имена: Оля, Коля, Толя, Оксана, Олег, Тома, Тоня.

• «Запомни и повтори». На доске — четыре картинки: осень, обувь, обруч, ослик. Дети называют их сначала с открыты­ми, а потом с закрытыми глазами.

• Знакомство с буквой О: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на доске, отыскивание в алфавите.

• Чтение звукокомплексов: ао, уо, ио, оиа, иоу.

• Чтение обратных слогов: ам, ом, им, ум.                     \

• Преобразование слогов: ам — ма, ом — мо, ум — му, им — ми.

Логопед. Согласный, который стоит перед звуком [и], произносится мягко.

• «Вспомни и назови». Дети должны вспомнить и назвать слова со звуком [о], которые использовались на занятии.

Тематический цикл «Грибы и ягоды»

(шестая неделя)

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры