Список используемых источников

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

2.2. Ожидаемые результаты

Принимая во внимание складывающиеся обстоятельства в Рязанской области, использованию ее территории для размещения беженцев с оставленных территорий, важно дать им почувствовать заботу и внимание со стороны волонтеров.

Проект «Шаг в лето» - это решение проблемы адаптации среди детей беженцев. Именно эта незащищенная целевая детская аудитория, является конечным потребителем проекта.

Содержание проекта для детей включает в себя цикл социокультурных мероприятий:

·      показ детского спектакля «Шесть жемчужных статуэток»;

·      анимационная программа «Сладости в радости»;

·      кукольный спектакль для малышей «Репка по-новому».

• Все эти программы есть в интерактивном формате и по договоренности или обстоятельствам, могут транслироваться в интернете.

Поэтому, уверенность в том, что Проект «Шаг в лето»имеет региональную значимость несомненно подтверждается.

Проект имеет:

· актуальность контента (потребность у населения);

· способность привлечь внимание аудитории (промоакции, специальные события, телевизионные программы, СМИ, тематические интернет ресурсы, а также интернет издания);

· имеют перспективы дальнейшего развития проекта (возможность применения формулы и алгоритма в других проектах);

· имеют практическую значимость, в виде показателей, которые заключается в количестве охвата людей, которые получат пользу, а также, в применении его в оригинале и в модификации.

· имеют инвестиционную привлекательность для инвесторов (спонсоров и рекламодателей).

Ожидаемые результаты, которые мы прогнозируем, после реализации проекта, это существенная помощь для детей, даже на удаленном расстоянии, которые смогут получать актуальную досуговую информацию, активно обмениваясь своими личными достижениями на мастер-классах, что явно будет способствовать развитию большого количества детей и юношества, не только в конкретном городе, но межрегионального многофункционального общения детей.

Заключение

Заявленные преимуществапроекта «Шаг в лето» не требует больших затрат на проводимость. Это самый значимый фактор, так как основывается на волонтерстве и благотворительности.

Плюсы проекта:

· проект не требует большого рабочего состава;

· проект не требует долгой временной подготовки для реализации;

· охват сразу и одновременно большого количества посетителей;

· удобство для городских жителей;

· прост в использовании, так как повторяет алгоритм социальной сети;

· постоянно актуален, интересен, населению.

Подводя итог всему вышеописанному, мы резюмируем, что данный проект представляет собой комплекс управленческих, социально-экономических, организационно-хозяйственных и творческих мероприятий, обеспечивающих на основе системного подхода в течение всего действия Проекта решение проблем в области индивидуальных благотворительных инициатив, создающих пространство востребованных обществом новых видов услуг и современные направления развития молодежных движений.

Разработанный проект не решит всех проблем в социальной сфере охвата большого количества беженцев, но большинство из них несомненно будут вовлечены в интересные мероприятия. (Приложение 2).

1. Абраухова В.В. Инновационные подходы к деятельности учреждений дополнительного образования как средство его развития: автореф. дисс. канд. пед. наук / В.В. Абраухова Ростов н/Д, 1997. – 22 с.

2. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации: учеб. пособие / Г.А. Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 236 с.

3. Быстрова О.А. Возрастные технологии социально-культурной деятельности: учебно - метод. комплекс для студ. соц.-культ. деят-ти / О.А. Быстрова. - Тюмень: РИЦ ТГАКИСТ, 2011. - С. 3-25.

4. Дейнека А.В. Управление человеческими ресурсами: учебник для бакалавров / А.В. Дейнека, В.А. Беспалько. – М.: ИТК «Дашков и Ко», 2013. – С.1-9.

5. Жирикова А.А. Досуговые практики жителей средних и малых городов России // Вестник РГГУ. Серия «Социологические науки». - 2014. - № 4. - С. 91–99.

6. Куприянов Б.В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: учеб. пособие / Б.В. Куприянов. - М.: Academia, 2004. - 240 с.

7. Межрегиональная дифференциация развития школьного образования / С.И. Заир-Бек, Е.В. Зинюхина, С.Г. Косарецкий, Т.А. Мерцалова; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2018. — 28 с. — 300 экз. — (Факты образования № 4(19)).

8. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М.: Юрайт, 2011. – 574с.

9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. [Электронный ресурс] Консультант плюс http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 08.05.2023).

Приложение 1.

Модельный шаблон проекта

Приложение 2.

Календарный план реализации проекта

№

Этапы проекта

Содержание

Сроки

Подготовительный этап

1. Сбор и обработка методических и практических материалов. Проведение анализа текущей социокультурной ситуации, выявление проблемного поля

25.05.2023-01.06.2023

1. Оценка ресурсов, изучение документов, создание макета проекта, сметы проектной деятельности, анализ актуального контента

25.05.2023-01.06.2023

1. Разработка нормативных документов проекта, обоснование создания проекта

25.05.2023-01.06.2023

1. Создание шаблона сайта, предварительная оценка результативности

25.05.2023-01.06.2023

1. Подбор персонала, назначение ответственных, подготовка презентации проекта

25.05.2023-01.06.2023

Основной этап

1. Запуск пробной версии проекта, анализ и корректировка контента

02.06.2023-10.06.2023

1. Согласование с организациями о наполнении контента, подачи заявок

02.06.2023-10.06.2023

1. Прием заявок и включение в контент проекта

02.06.2023-10.06.2023

1. Организация спец мероприятий общественного обсуждения проекта его эффективности и значимости, продвижение и реклама проекта

02.06.2023-10.06.2024

1. Основной запуск проекта

12.06.2023-12.07.2023

Заключительный этап

1. Оценка промежуточной результативности постоянно развивающегося проекта. Нацеливание на дальнейшее совершенствование проекта.

13.06.2023-15.07.2023

[1] Щепеткова И.О. Досуг как научная категория: разнообразие подходов к изучению // Дискуссия. 2015. №6 (58). https://cyberleninka.ru/article/n/dosug-kak-nauchnaya-kategoriya-raznoobrazie-podhodov-k-izucheniyu/viewer    (дата обращения: 06.05.2023).

[2] Стрельцов Ю. Л. Культурология досуга: Учебное пособие. – Изд. 2-е. – М.: МГУКИ, 2003. - 296 с. https://studfile.net/preview/2781924/ (дата обращения 30.11.2023).

[3] Фаблинова О. Н. Досуг как объект изучения в западной социологической мысли // Социологический альманах. 2013. №4. https://cyberleninka.ru/article/n/dosug-kak-obekt-izucheniya-v-zapadnoy-sotsiologicheskoy-mysli (дата обращения: 02.05.2023).

[4] Официальный сайт https://национальныепроекты.рф/projects (дата обращения 01.05.2023)

[5] Официальный сайт Администрации г. Рязани //Постановление от 29 сентября 2015 г. N 4547 – Об утверждении муниципальной Программы "Развитие образования в городе Рязани (с изменениями на 3 апреля 2023 года) https://docs.cntd.ru/document/577902898 (дата обращения 09.05.2023)

[6] Официальный сайт ПАО Сбербанк России / веб-версия Бизнес класс / https://www.business-class.pro/ (дата обращения 07.05.2023)

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология