Чему научится ребенок в результате овладения глобальным чтением?

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Чему научится ребенок в результате овладения глобальным чтением?

- Читать целые слова

- Читать предложения из знакомых слов

- Распознавать отдельные буквы

- Распознавать слоги

- Понимать смысл прочитанного.

- Таким образом, применение методики глобального чтения способствует развитию коммуникативных навыков, развивает понимание речи. Такая работа пронизывает все предметы учебной деятельности и бытового самообслуживания. Применение методики глобального чтения с детьми, которые имеют комплексные нарушения развития и не владеют устной речью, показывает свою эффективность. И мы говорим о необходимости коррекционной работы по развитию речи с помощью методики глобального чтения, с детьми, которые имеют комплексные нарушения развития и не владеют устной речью.

Автор статьи учитель -

 логопед МБОУ ОШ №2:

    Г.Н. Гордей

Информация для педагогов

Использование нетрадиционных техник рисования для развития творческого воображения у детей с интеллектуальным нарушением.

У детей с интеллектуальным нарушением из-за чрезвычайно ограниченного опыта предметных и игровых действий функциональная сторона реальных объектов долго остается непознанной. В результате затрудняются операции с предметами и их изображениями. Важную роль следует отводить при обучении рисованию, лепке, выполнению изображения с натуры. Эта работа связана с развитием восприятия и формированием представлений у детей. Это мостик к «свободному» рисованию, созданию собственного сюжета и композиций, что возможно лишь при наличии воображения.

Творческое воображение понимается как особый вид воображения, процесс самостоятельного создания оригинального продукта деятельности с помощью нетрадиционных техник рисования. Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию творческого воображения, самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности, это «отрыв от стереотипности». Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям использовать знакомые предметы в качестве художественного материала, вызвать интерес к изобразительному искусству. Изобразительная деятельность создаёт благоприятные условия для изучения специфических особенностей детей с интеллектуальным нарушением в плане ориентировки в пространстве и умения располагать объекты на плоскости листа бумаги. Кроме того, проверяется, как школьник, анализируя объект изображения, называет его части и словесно обозначает взаимное расположение этих частей.

Рисуя необычным материалом, школьник может раскрыть самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и это может стать толчком развития творческого воображения и фантазирования. Рисовать можно чем угодно, это позволяет ребенку научиться выражать свои чувства, учиться преодолевать робость, стеснение, развивать уверенность в себе и своих действиях, преодолевать страх, перед тем, правильно он выполнил работу или нет.

Существует более 30 различных техник рисования: техника тычка, рисование пальчиками, рисование ладошкой, оттиск пробкой, печатками, ластиком, оттиск поролоном, пенопластом, оттиск смятой бумагой, обрывание бумаги, скатывание бумаги рисование восковыми мелками и акварелью, рисование свечей и акварелью, монотипия, кляксография, набрызг, тиснение, тычкование, цветной граттаж, черно-белый граттаж, рисование акварельными мелками, рисование нитками, рисование солью, рисование пластилином, рисование опилками.

Рассмотрим лишь несколько нетрадиционных техник рисования:

1. Монотипия бывает двух типов: монотипия при сгибе листа – складывают лист пополам, на одной стороне рисуют половину предмета, а затем аккуратно сгибают лист и получается отпечаток (яблоки, бабочки); более сложная монотипия на одном листе: наносятся густые краски, затем к рисунку прикладывается другой лист и приглаживается, осторожно снимается (можно в сторону).

2. Рисование от пятна. Разлить тушь на листе, затем дуть в трубочку или веткой дерева, рисуя кусты, деревья, ветки и т.д.

3. Рисование губкой – смочить часть губки и обмакнуть ее в краску, чуть отжать и осторожно легко прикладывать к бумаге (трава, кусты, листья деревьев). Тонкую губку свернуть и закрепить скотчем, окрасить краской и печатать улиток или орнаменты.

4. Тычок жесткой полусухой кистью. Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

5. Рисование пальчиками. Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

6. Рисование ладошкой. Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.    

Данные нетрадиционные техники дают толчок к развитию творческого воображения, проявлению самостоятельности, инициативности, индивидуальности.

Автор статьи учитель -

 дефектолог МБОУ ОШ №2:

    О.В. Шабарва

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?