Дополнительные сведения (краткая – психолого – педагогическая характеристика)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 7Следующая ⇒

Дополнительные сведения (краткая – психолого – педагогическая характеристика)

• Ошибки часто обусловлены невнимательностью, импульсивностью;
• охотно принимается за выполнение заданий не дослушав объяснения;
• легко заинтересовывается, но быстро охладевает к работе;
• имеет стойкую неуспеваемость по основным предметам;
• испытывает трудности при усвоении материала по русскому языку;
• внимание неустойчивое, часто отвлекается;
• значительно снижен объем кратковременной и долговременной памяти;
• с трудом овладевает необходимым объемом знаний;
• запас знаний и представлений об окружающей действительности значительно снижен;
• инструкции по выполнению задания требуется повторять неоднократно.

Логопедическое заключение

• Показаний для занятий на логопункте нет;
• фонематическое недоразвитие речи;
• общее недоразвитие речи;
• нерезко выраженное общее недоразвитие речи;
• нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР;
• недоразвитие фонематического слуха и фонематического восприятия;
• лексико-грамматическое недоразвитие;
• полиморфное нарушение звукопроизношения, дислексия и дисграфия;
• сложная форма дисграфии (акустическая дисграфия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза);
• имеется нерезко выраженная дисграфия;
• аграмматическая дислексия и дисграфия;
• фонематическая дислексия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза;

Основные причины трудностей усвоения учебного материала

• Нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью или вследствие соматической ослабленности;
• трудности адаптации в школьном учреждении;
• нарушение моторики в виде недостаточной координации движений;
• незрелость эмоционально – волевой сферы;
• педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных социальных условий ребенка;
• гиперопека родителей;
• недостатки внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля;
• двигательная расторможенность, гиперактивность;
• ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире и т.д.;
• трудности начались со второго полугодия, после болезни;
• недостаточное понимание учебных заданий, указаний, инструкций учителя;
• трудности овладения учебными терминами, понятиями;
• слабо развито словесно-логическое мышление;
• недостаточное развитие связной речи;
• трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы; определение путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности; умение работать в заданном темпе);
• невротические и неврозоподобные состояния (страхи, тики, легкое заикание, энурез и т.д.)

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США