Владение звуко – буквенным анализом и синтезом

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒

Состояние общей моторики

• Двигательно неловок, медлителен;
• ограничен объем активных движений;
• отстает в темпе, ритме, переключаемости движений;
• испытывает трудности при имитации движений “как идет солдат, летит птица, как режут хлеб” и т.д.;
• мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках;
• отмечаются трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений;
• замен движений и синкенезий не наблюдается;

Понимание речи

• Речь окружающих понимает в пределах уровня интеллекта;
• понимание речи затруднено;
• выполняет задания по словесной инструкции;
• нуждается в неоднократном повторении задания;
• с опозданием реагирует на обращение учителя;
• речь окружающих выполняет выборочно, с неточностями;
• понимание речи связано с незнанием русского языка.

Звукопроизношение

• Имеются недостатки произношения;
• нарушено произношение звуков …;
• дефектно произносит оппозиционные звуки;
• недостатки произношения звонких согласных (оглушение);
• изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи;
• отсутствие, замена, искажение, смешение звуков;
• полиморфное нарушение звукопроизношения характера стертой формы дизартрии.

Фонематические процессы

• Фонематический слух недостаточно сформирован;
• фонематический синтез сформирован, правильно производит слова из последовательно названных звуков;
• фонематические представления сформированы, правильно придумывает слова на заданные звуки, отбирает картинки;
• затрудняется придумать слово на заданный звук;
• слабо дифференцирует оппозиционные фонемы;
• неправильно дифференцирует слова: бочка – почка, малина – Марина;
• фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез в основном сформированы;
• при выполнении более сложных форм фонематического анализа наблюдаются значительные трудности;

• Навыки звуко-буквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы;
• допускает ошибки при определении количества звуков в слове;
• имеются затруднения в определении количества и последовательности звуков;
• определение места звука в слове сформировано;
• место звука по отношению к другим звукам определяет не всегда верно;
• имеются затруднения при определении количества и последовательности звуков на более сложном речевом материале;

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров