Два последовательных задания. . Три последовательных задания. . Сценарии игр. Расширить диапазон игровых навыков;. Развивать сложность речевых конструкций;. Развивать воображение и творческие навыки;. Расширить диапазон интересов и тем для разговора;. Пре

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 58 из 150Следующая ⇒

ЭТАП 2

Два последовательных задания.

ЭТАП 3

Три последовательных задания.

Сценарии игр

ЦЕЛИ

1. Расширить диапазон игровых навыков;

2. Развивать сложность речевых конструкций;

3. Развивать воображение и творческие навыки;

4. Расширить диапазон интересов и тем для разговора;

5. Предоставить возможности для обучения через наблюдение

6. Обучать следованию правилам, исполнению ролей, знакомить с местом жительства (районом) и социальными нормами;

7. Развивать навыки социального взаимодействия.

МЕТОДИКА

Сценарии должны рассматриваться в виде подсказки для учителя, как вести игру. Если ученик может придумать свою форму игры, учитель должен отойти от сценария, пока игра не остановится. Сначала этим сценариям можно обучать при помощи программ «Невербальная имитация» или «Выполнение инструкций».

Со временем целью обучения должно стать создание учеником собственных вариантов игры. Ниже приведены этапы развития спонтанной игры:

1)сценарии;

2)творческое сочетание элементов различных сценариев;

3)ученик придумывает новые элементы сценария;

4)ученик создаёт новый сценарий по заданной теме;

5)ученик выбирает новую тему и придумывает сценарий.

ПОДСКАЗКИ

Используйте физические подсказки, моделирование, вербальные подсказки, указательные жесты или позици­онные подсказки. Постепенно убирайте подсказки, пока ученик не начнёт выполнять задания самостоятельно.

КОГДА НАЧИНАТЬ ПРОГРАММУ

Ученик может выполнить непрерывную цепочку не­вербальной имитации.

КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ НАВЫКА

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?