ші міндет: Девиантты мінез-құлық белгілерімен оқушыларды ерте диагностикалау.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 13Следующая ⇒

Шешімі:

1. Девиантты мінез-құлығы бар балаларды ерте диагностикалау механизмін анықтау.

2. Девиантты мінез-құлыққа бейім оқушыларды ерте анықтау үшін психодиагностикалық құралдарды анықтау.

3. Девианттық мінез-құлық түрлері, белгілері, ерте диагностикалау, девианттық білім алушылармен жеке сұхбат жүргізу бойынша әлеуметтік педагогтардың және педагогтар-психологтардың құзыреттіліктерінің деңгейін жоғарылату.

3. Құқық қорғау органдарының және медициналық мекемелердің қызметкерлерінің қатысуымен әлеуметтік-психологиялық мониторингті жүзеге асыру механизмін ендіру (комиссия құру, кездесулер жиілігін, алдын алу шараларын анықтау).

4. Мұғалімдердің, ата-аналардың және балалардың девианттық мінез-құлықты ерте диагностикалау және әлеуметтік-педагогқа жүгіну сұрақтарында хабардар етілу деңгейін жоғарылату.

Девианттық мінез-құлық белгілері бар оқушыларды ерте диагностикалау келесі кезеңдерді қамтиды:

1) әлеуметтік-психологиялық мониторинг;

2) тәуекел тобына қосылған оқушыларды жеке психологиялық диагностикалау.

Әлеуметтік-психологиялық мониторинг – тәуекел тобымен алдын алу құралдарын және түзету шараларын таңдау мақсатымен девианттық мінез-құлық көрсеткіштерінің жағдайын және өзгеруін қадағалау процесі.

Ұсыныс: мектепте кәмелетке толмағандардың қараусыздығының және құқық бұзушылықтарының алдын алу кеңесі құрылады, оған директор, тәрбие жұмысы жөніндегі директордың орынбасары, директордың оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары, әлеуметтік педагог, педагог-психолог, полицияның мектеп инспекторы, сынып жетекшісі, мектептің медициналық қызметкері кіреді.

Әлеуметтік-психологиялық мониторинг оқу жылының ішінде 2 рет өткізіледі: қыркүйек-қазан және сәуір-мамыр.

Тәуекел тобын және алдын алу шаралары жоспарын анықтау мыналардың:

- оқушылардың оқу үлгерімдері мен сабаққа барулары бойынша сынып жетекшінің мәліметтерінің, ата-аналардың өтініштерінің және сұратуларының.

- оқушының психологиялық-медициналық-педагогикалық ерекшеліктері және оның микроортасы, өмір жағдайлары жөнінде әлеуметтік психологтың мәліметтерінің.

- оқушылардың құқықтық бұзушылықтары, ата-аналардың құқық бұзушылықтары бойынша полицияның мектеп инспекторының мәліметтерінің.

- оқушылардың мектепте және жалпы тәжірибе дәрігеріне жүгінулерін талдау бойынша медициналық жұмыскердің мәліметтерінің

- балалар мен жасөспірімдердің әлеуметтік дамуларының бұзылуларын жоспарлық диагностикалау, жеке консультациялар негізінде педагог-психологтың мәліметтерінің негізінде жасалады.

Балалар мен жасөспірімдердің «тәуекел тобына»:

- сабақтарға бармайтын балалар;

- үлгерімдері төмендеп бара жатқан балалар;

- сыныптастарымен жанжалдасып қалған, төбелесте байқалған балалар;

- алкоголь, темекі, есірткі заттарын тұтынатын балалар;

- құқық бұзушылықтар үшін құқық қорғау органдарымен ұсталған және Кәмелетке толмағандардың істері және олардың құқықтарын қорғау комиссиясына немесе полицияның кәмелетке толмағандардың істері бөліміне есепке қойылған балалар;

- қиын өмірлік жағдайға душар болған отбасылардың балалары;

- бейәлеуметтік өмір салтын ұстанатын отбасылардың балалар кіреді.

«Тәуекел тобына» енгізілген оқушыларды жеке психологиялық диагностикалау.

Тәуекел тобындағы оқушыларды жеке психологиялық диагностикалаудың негізінде осы оқушылармен, олардың отбасыларымен жұмыс жасау бағыттары анықталады:

1. Педагог-психологқа түзету жұмысына жіберу.

2. Жалпы тәжірибе дәрігеріне консультацияға жіберу.

3. Әлеуметтік педагогтың басқа мамандармен (әлеуметтік жұмыскермен, полицияның мектеп инспекторымен, педагогтармен) бірлескен түзету шараларын анықтау.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США