Моделирование образовательной среды в курсе изучения истории педагогики

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 5Следующая ⇒

МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КУРСЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ

Предлагаемая дидактическая методика обеспечивает комплекс специальных возможностей (Дж. Гибсон), благодаря которым знания студентов об определенной образовательной системе интегрируются в их картину мира. Эти знания воплощаются и в построенном векторе, и в избранных для этой педагогической теории «подходящих» цвете и запахе, и в других символических и ассоциативных образах, формирующихся в процессе выполнения творческих заданий, а также в процессе их сравнительного анализа. В результате у каждого студента возникает собственный «мыслеобраз» (Г.Д.Гачев) анализируемой образовательной системы, «окрашенный» его субъективным отношением (В.Н.Мясищев), которое обеспечивает личностную значимость этого мысле-образа для студента.

Алгоритм историко-педагогического сравнительного анализа образовательной среды

1. Ознакомиться с первоисточником.

На первом этапе учебно-аналитической работы необходимо прочесть главные труды педагога, творчество которого изучается, или внимательно ознакомиться с описанием соответствующего учебного заведения. При этом целесообразно иметь перед глазами листок с диагностическими вопросами и отмечать возле каждого вопроса номера тех страниц изучаемой книги, на которых имеется текст, так или иначе связанный с ответами на эти вопросы.

2. Ответить на диагностические вопросы, обосновав ответы соответствующими ссылками.

Отвечая на диагностические вопросы, необходимо учитывать весь контекст данной образовательной системы, выбирая для подтверждения наиболее характерные цитаты. Работая над оригинальным авторским текстом, всегда следует иметь в виду, что в изложении любой педагогической концепции присутствуют два «пласта» — декларативный и практический. Безусловно, ни один педагог не заявит открыто, что его образовательная система направлена на формирование пассивного и зависимого ребенка. Более того, как правило, он совершенно искренне будет возмущаться тем, что именно такого ребенка и воспитывают другие педагоги, а его собственные усилия, конечно, направляются на формирование самой достойной и привлекательной личности и, конечно, с помощью самых современных и совершенных методов. Провозглашение собственных светлых педагогических идеалов и критика других образовательных систем являются неотъемлемой частью подавляющего большинства педагогических монографий и составляют «декларативный пласт» анализируемого текста. Тем не менее, «в стремлении к научной объективности» следует попытаться «отделить зерна от плевел», то есть сконцентрироваться на «практическом пласте», на педагогической сущности анализируемой системы, «не попадаясь на крючок» декларативных высказываний.

3. Построить вектор образовательной среды.
Ответив на диагностические вопросы и отметив на осях

«свобода—зависимость» и «активность—пассивность» соответствующие баллы, можно построить моделирующий вектор и предварительно определить тип образовательной среды.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология