Этап. - обобщение знаний о числах в пределах миллиона.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Чтобы назвать общее количество единиц в числе, нужно назвать само это число; чтобы назвать общее количество десятков, нужно закрыть разряд единиц и произнести оставшееся число и т.д. ( аналогично общее число сотен и т.д).  М4М ч.1 с. 29. Чтобы определить в числе общее число единиц любого разряда, нужно в записи числа справа закрыть все разряды до нужного, и прочитать оставшееся число.

3 этап.- Обобщение знаний о числах в пределах миллиона.

В конце темы повторяют все знания о нумерации и используют упражнения направленные на :

1. закрепление натуральной последовательности чисел до миллиона

1) счёт в пределах миллиона отрезками (прямой и обратный);

2) назови соседей числа 62999 (если затрудняются ответить, надо воспользоваться наглядным пособием - счёты);

3) назови пять последующих чисел после числа 402 997или пять предыдущих;

4) расставь числа по порядку;

5) сравни два числа. Какое число больше, какое меньше? (по их месту в натуральном ряду) и т.д.

2. усвоение разрядного состава чисел

Цель: выделить число отдельных единиц  каждого разряда и общее число единиц  каждого разряда .

Учащиеся могут устно сообщить особенности разрядного состава. Или представить число в виде суммы разряды слагаемых.

1) сколько в данном числе отдельных единиц каждого разряда;

2) учитель читает разрядный состав числа, т.е. сколько в числе единиц каждого разряда, а дети называют получившееся число;

3) замени число суммой разрядных слагаемых  

12 005=10 000+2 000+5;

Разрядные слагаемые – это разрядные числа.

4)Эти же упражнения можно предлагать с окошками.

Заполни пропуски:

9  18         =              + 30 000 +          +        + 40 + 1

5) определение общего количества единиц каждого разряда ( новый вид упражнений).

В числе 6583 всего: 6583 единицы; 658 десятков; 65 сотен; 6 тысяч.

 6)Сколько в данном числе всего единиц каждого разряда?

Учащиеся должны уметь ответить на вопрос: сколько всего единиц, десятков, сотен и т.д.в числе? Например, в числах 218, 56390.

7) С разрядным составом связано умножение и деление на 10, 100, 1000. Подводим детей к выводу, что при умножении на 10, 100, 1000 нужно приписать справа столько нулей, сколько их в записи чисел 10, 100, 1000. При делении на 10,100,1000 убираем нули в конце записи.

327 * 100=                   12000:1000

7) Сравнение чисел, основанное на разрядном составе, т.е. при сравнении двух многозначных чисел начинаем поразрядно сравнивать с высшего разряда.

Сравни: 54709…54079 и т.д.

3. Усвоение принципа поместного значения цифры в числе,

т.е. дети должны понять, что для записи любого числа используется 10 цифр, но в зависимости от того, на каком месте они стоят они имеют разное значение.

1) Что обозначает каждая цифра в записи  данного числа?

2) Используя данные  цифры, запиши все возможные числа.  И т.д.

В конце темы обобщаем все знания детей по нумерации, а так же, чтобы показать, что натуральный ряд бесконечен и на миллионе не заканчивается, на специальном уроке можно познакомить учащихся с названиями следующих классов: МИЛЛИОНОВ, МИЛЛИАРДОВ и т.д. Можно выписать их на доску, расширить таблицу разрядов и классов. Затем вписываем любые цифры в эту таблицу и читаем получившееся число. Приводим примеры больших чисел из астрономии,  биологии и т.д. М4М ч.1 с.30.

 В конце изучения  нумерации на данном этапе учитель сообщает, что ,имея все эти знания, можно записать любое число, и при этом считать можно бесконечно, прибавляя по 1.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология