Речевая карта. Анамнез. Раннее развитие речи ребенка. Данные обследования специалистами. Исследование состояния моторной сферы. Состояние общей моторики

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 8Следующая ⇒

Речевая карта

Ф.И.О.ребенка___________________________________________________________________

Национаность______________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Домашний адрес______________________________________________________________

Сведения о родителях:

 ФИО, возраст, национальность, место работы

Мать___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Отец____________________________________________________________________________

Язык общения в семье___________________________________________________________

Нарушения речи у родственников

Анамнез

Наличие у родителей наследственных заболеваний до рождения ребенка

________________________________________________________________________________

От какой по счету беременности____________________________________________________

Протекание беременности (без патологии, легкий токсикоз, тяжелый токсикоз, угроза преждевременных родов, соматические заболевания, инфекционные заболевания, гестоз)

Развитие плода (без патологии, с патологическими проявлениями)

Характер родов (без патологии, с асфиксией плода, родовая травма)

Когда закричал ребенок___________________________________________________________-

Раннее развитие речи ребенка

: Время проявления голосовых и речевых реакций:

Крик___________________________________________________________________________

Гулние_________________________________________________________________________

Лепет__________________________________________________________________________

Первые слова___________________________________________________________________

Время появления первых предложений _________ какие ______________________________________

Раннее (до 1 г.) психомоторное развитие ребенка:

Начал держать голову ____________________________________________________________

Начал сидеть____________________________________________________________________

Начал ползать___________________________________________________________________

Начал ходить____________________________________________________________________

Перенесенные заболевания(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы,
травмы, судороги при высокой температуре)

: _______________________________________________________________________________

Перенесенные заболевания после года

________________________________________________________________________________

Данные обследования специалистами

Заключение окулиста______________________________________________________________

Заключение отоларинголога_________________________________________________________

Заключение психиатра____________________________________________________________

Занимался ли ранее с логопедом, результаты _________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1.Состояние общей моторики

Моторная память(повторить за логопедом 4 движения для рук):

выполнение правильное, неправильное; выполнение последовательное, непоследовательное; переключение не нарушено, нарушено.

Произвольное торможение(маршировать и быстро остановиться по хлопку):

движенияплавные, лишены плавности; движения ног точные, не точные; двигательная реакция соответствует сигналу, не соответствует.

Статическая координация движений(стоять одна ступня за другую. в одну линию с закрытыми глазами; стоять на одной ноге с закрытыми глазами):

 удержание позы свободное, с напряжением, с раскачиванием из стороны в сторону; балансирует туловищем руками, головой; сходит с места, делает рывок в стороны, касается пола другой ногой; падает; открывает глаза; отказывается выполнять пробу.

Динамическая координация(маршировать чередуя шаг и хлопок):

 выполняет верно с 1 раза, со 2—3 раза, напрягается, чередование шага и хлопка не удается.

Пространственная организация двигательного акта(начать ходьбу oт центра круга направо пройти круг вернуться в центр слева; пройти кабинет из правого угла через центр по диагонали обойти ка­бинет вокруг и вернуться в пра­вый угол по диагонали через центр из противоположного уг­ла, повернуться на месте вокруг себя и поскоками передвигаться по кабинету, начиная движения справа.):

знает стороны тела, не знает; знает ведущую руку, не знает; выполняет уверенно, неуверенно.

Темп движений(в течение определенного времени удерживать заданный темп в движениях рук):

нормальный, ускоренный, замедленный, медленный.

Чувство ритма(простучать за педагогом карандашом ритмический рисунок):

темп ускорен, замедлен, нормальный; нарушает количество элементов, не нарушает.

ВЫВОДЫ: НАРУШЕНИЯ МОТОРНОЙ ПАМЯТИ, ПРОИЗВОЛЬНОГО ТОРМОЖЕНИЯ, СТАТИЧЕСКОЙ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ, ДИНАМИЧЕСКОЙ КООРДИНАЦИИ, ПРОСТРАНСТВЕННОЙ КООРДИНАЦИИ, ТЕМПА, ЧУВСТВА РИТМА, ОБЪЁМА; ДВИЖЕНИЯ ВЯЛЫЕ, АКТИВНЫЕ, ТОЧНЫЕ, НЕТОЧНЫЕ, НЕЛОВКИЕ.  

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров