Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Использование схемы, трафарета
Содержание книги
- Какую книгу Вы посоветовали бы прочитать тому, кто устал надеяться?
- Всякая ли мечта достойна человека?
- Что важнее для детей: советы родителей или их пример.
- Почему важно уметь контролировать свои эмоции?
- Выполнение требования № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 2
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 2, и пути их преодоления
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Считаете ли Вы смирение добродетелью?
- Выполнение условий критерия № 1 «Соответствие теме»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 1
- Нестандартность, самобытность, неординарность итогового сочинения на уровне содержания работы в целом и отдельных её тезисов
- Что мешает взаимопониманию между любящими?
- Что мешает взаимопониманию между любящими?
- Понимание сущности темы сочинения и выявление смысла ключевых понятий
- Способность подойти к проблеме с разных сторон
- Умение продуктивно сузить тему, выбрать путь ее раскрытия
- Когда поражение ценнее победы?
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 1, и пути их преодоления
- Неумение выявить ключевое слово в теме и в соответствии с ним определить ракурс раскрытия темы во вступлении к работе
- Отсутствие точности в понимании терминов и нравственно-психологических понятий, встречающихся в формулировках тем
- Неумение формулировать главную мысль сочинения, содержащую в свернутом виде ответ на вопрос темы
- Использование схемы, трафарета
- Неоправданное расширение темы до уровня тематического направления
- Неудачные попытки приспособить заранее сделанные заготовки к предложенной теме
- Необоснованные обобщения, категоричность и прямолинейность суждений
- Желание наполнить работу максимальным количеством примеров в ущерб глубине рассуждения на заданную тему
- Над какими чувствами разум может быть не властен.
- Незнание формата итогового сочинения
- Использование заготовленных фраз, заранее оправдывающих отсутствие в сочинении конкретного ответа на вопрос темы
- Отсутствие культуры авторства по отношению к чужим идеям и текстам.
- Считаете ли Вы смирение добродетелью?
- Как Вы понимаете известное утверждение, что Главное поле битвы добра и зла – сердце человека.
- Выполнение условий критерия № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 2
- Что мешает взаимопониманию между любящими?
- Считаете ли Вы смирение добродетелью?
- Когда поражение ценнее победы?
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 2, и пути их преодоления
- Выполнение условий критерия № 3 «Композиция и логика рассуждения»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 3
- Как искусство помогает понять действительность?
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 3, и пути их преодоления
- Заключительная часть сочинения часто содержит характерные изъяны.
- Выполнение условий критерия № 4 «Качество письменной речи»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 4
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 4, и пути их преодоления
Большинство работ построено по одной схеме: 1) вступление (заранее заготовленное для данного тематического направления); 2) два-три предложения-парафразиса или очень простой тезис; 3) два примера (не аргумента) на тему; преимущественно пересказ сюжета без комментариев; 4) заключение-заготовка для тематического направления.
Приведем пример неудачного сочинения, в котором заложена описанная выше схема.
Над какими чувствами разум может быть не властен?
А что такое чувство и разум?
Чувство – это состояние человеческой души. Каждый человек что-то чувствует, это может быть чувство страха, чувство долга, чувство симпатии к кому-либо или к чему-либо и наконец, самое главное чувство любви. Чувство любви это самое лучшее, что может испытывать человек. И совсем не важно, будь то человек, или же что-нибудь совершенное иное.
Ну а что же такое разум? В моём понимании разум – это сознание своих действий и поступков.
И я думаю, что над чувством любви разум может быть не властен.
В доказательство своего мнения я приведу пример из поэмы Куприна «Гранатовый браслет». Мелкий чиновник Георгий Желтков влюбляется в главную героиню поэмы Анну. На протяжении долгих лет он пишет ей письма с признаниями своих чувств к ней. Анна будучи замужем не отвечает взаимностью. На именины к Анне Желтков приносит ей письмо и коробочку с подарком. Но Анна не успевает застать его на месте. Прочитав письмо и открыв коробочку, Анна находит там гранатовый браслет. После именин Анна рассказывает мужу об очередном письме Желткова к ней. Муж отправился со своим другом к Желткову. Желтков им сказал, что не сможет жить, зная, что Анна не отвечает ему взаимностью, но и забыть её он не сможет. После беседы Анна получает последнее письмо от Желткова о любви. После этого Анна узнает, что он покончил жизнь самоубийством.
В этой поэме чувство любви Желткова к Анне взяли верх над разумом.
В поэме Островского «Гроза» противоположный случай. Героиня поэмы Катерина, будучи замужем, влюбляется в молодого человека. Муж Катерины постоянно в разъездах, свекровь Катерины, постоянно не довольна ей. И чтобы обрести спокойствие в душе Катерина заводит роман. Она осознает, что у неё есть любящий муж, но чувство любви к другому берут верх над разумом. Когда муж узнает об измене своей жены, он прощает её. Возлюбленный Катерины собирается уезжать и зовёт её с собой, но Катерина не соглашается. Вскоре Катерина понимает, что не сможет жить с этим грехом и бросается в реку с моста.
В заключении я хотела бы сказать, что чувство любви не подвластно разуму.
К сожалению, многие выпускники, не зная содержания изученных произведений, создают подобного рода псевдотексты, в которых проявляется неумение создавать подлинный текст, имеющий авторский замысел, обращенный к читателю.
|
