Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Неумение формулировать главную мысль сочинения, содержащую в свернутом виде ответ на вопрос темы
Содержание книги
- Что мешает взаимопониманию между любящими?
- Какую книгу Вы посоветовали бы прочитать тому, кто устал надеяться?
- Всякая ли мечта достойна человека?
- Что важнее для детей: советы родителей или их пример.
- Почему важно уметь контролировать свои эмоции?
- Выполнение требования № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 2
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 2, и пути их преодоления
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Заимствования из Интернет-источника подчеркнуты.
- Считаете ли Вы смирение добродетелью?
- Выполнение условий критерия № 1 «Соответствие теме»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 1
- Нестандартность, самобытность, неординарность итогового сочинения на уровне содержания работы в целом и отдельных её тезисов
- Что мешает взаимопониманию между любящими?
- Что мешает взаимопониманию между любящими?
- Понимание сущности темы сочинения и выявление смысла ключевых понятий
- Способность подойти к проблеме с разных сторон
- Умение продуктивно сузить тему, выбрать путь ее раскрытия
- Когда поражение ценнее победы?
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 1, и пути их преодоления
- Неумение выявить ключевое слово в теме и в соответствии с ним определить ракурс раскрытия темы во вступлении к работе
- Отсутствие точности в понимании терминов и нравственно-психологических понятий, встречающихся в формулировках тем
- Неумение формулировать главную мысль сочинения, содержащую в свернутом виде ответ на вопрос темы
- Использование схемы, трафарета
- Неоправданное расширение темы до уровня тематического направления
- Неудачные попытки приспособить заранее сделанные заготовки к предложенной теме
- Необоснованные обобщения, категоричность и прямолинейность суждений
- Желание наполнить работу максимальным количеством примеров в ущерб глубине рассуждения на заданную тему
- Над какими чувствами разум может быть не властен.
- Незнание формата итогового сочинения
- Использование заготовленных фраз, заранее оправдывающих отсутствие в сочинении конкретного ответа на вопрос темы
- Отсутствие культуры авторства по отношению к чужим идеям и текстам.
- Считаете ли Вы смирение добродетелью?
- Как Вы понимаете известное утверждение, что Главное поле битвы добра и зла – сердце человека.
- Выполнение условий критерия № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 2
- Что мешает взаимопониманию между любящими?
- Считаете ли Вы смирение добродетелью?
- Когда поражение ценнее победы?
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 2, и пути их преодоления
- Выполнение условий критерия № 3 «Композиция и логика рассуждения»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 3
- Как искусство помогает понять действительность?
- Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 3, и пути их преодоления
- Заключительная часть сочинения часто содержит характерные изъяны.
- Выполнение условий критерия № 4 «Качество письменной речи»
- Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 4
В абсолютном большинстве работ, даже заслуживающих высокой оценки, при переходе от вступления к основной части отсутствует формулировка главной мысли сочинения, которая могла бы быть возможным заголовком его основной части, что показывает на поверхностное понимание темы выпускниками. Вместо этого авторы работ употребляют шаблонный переход, который может быть сформулирован по-разному, но имеет общий смысл: «обратимся к произведениям художественной литературы». Экзаменуемые забывают о том, что сюжетные элементы и поступки героев произведений сами по себе аргументами не являются. Аргументы нужно сформулировать, а обращение к текстам можно рассматривать только как примеры, подтверждающие аргументацию.
Ниже приведены примеры таких неудачных переходов
Тема 202.
Окончание вступления:
По моему мнению, человек не должен отчаиваться, не должен опускать руки. Он должен верить и бороться до победного конца. Тот, кто борется, получает свое.
Начало основной части:
Для подтверждения своего мнения приведу аргумент из русской литературы произведения «Алые паруса».
Тема 313.
Окончание вступления:
Раскрыть данную проблему поможет читательский опыт.
Начало основной части:
Приведем пример поднятой проблемы из произведения А. Платонова «Юшка».
Тема 407.
Окончание вступления:
Попробуем разобраться с этим вопросом на примере литературных героев в творчествах писателей.
Начало основной части:
Рассмотрим произведение великого русского писателя Андрея Платоновича Платонова «Юшка».
Тема 503.
Окончание вступления:
Так что же мешает взаимопониманию в отношениях? Чтобы ответить на этот вопрос, приведу пример из русской литературы.
Начало основной части:
Вспомним произведение «Олеся» Александра Ивановича Куприна.
|
