Анализ рассказа А. П Чехова «хамелеон»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

4. Анализ рассказа А.П Чехова «Хамелеон»

А.

– Первичное восприятие.

Беседа по произведению.

2)Актуализация событий сюжета (чтение сцены в лицах

Б. Выводы

Итак, рассказ прочитан.

- Какие мысли и чувства вызвал?

-Этот рассказ заставляет нас смеяться, задумываться, грустить?

Прокомментируйте свой ответ.

-Рассказ очень короткий. События в нем разворачиваются быстро. Начинается рассказ сразу же с описания места действия.

Что мы узнаем из этого описания?

Обратите внимание на такие предложения: “На площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти, около них нет даже нищих”.

С какой целью Чехов использует эпитет “уныло” и сравнение “как голодные пасти”?

О каких событиях идет речь в рассказе? Когда они начинаются?

Как развиваются дальше?

 Чем заканчиваются?

- Придумайте всего пять предложений, с помощью которых можно . передать последовательный ход событий, употребив глаголы в настоящем времени.

-Посмотрим на план и ответим на вопрос: Какое из пяти предложений вы считаете наиболее значимым и почему?

-Теперь поговорим о главном герое произведения, т.е. о ком?

Что вы скажете о его поведении?

Почему он так себя ведет

- Да, мы видим, что Очумелов боится попасть впросак и поэтому его мнение очень быстро меняется, оно зависит от реплик, которые' раздаются в толпе.

Можно пи показать графически, как меняется мнение Очумелова и тон его речи? Пользуясь текстом, приведите примеры, как меняется взгляд Очумелова на собаку.

-Эта схема наглядно показывает, как за несколько минут Очумелов шесть раз изменил свое мнение. Он как оборотень: то угодник, то хам; то полицейский надзиратель, то маленький человек, которые боится не угодить начальству.

- Как одним словом можно назвать такого человека? Как называет его автор?

- Чтобы увидеть, как “хамелеон" Очумелов меняет свою окраску, ' прочитаем эту сцену (в сокращении) в лицах .

- А чувствует ли Очумелов неловкость от своего поведения, не стыдно ли ему так открыто обнаруживать свою беспринципность, отсутствие чувства собственного достоинства? А почему ему не стыдно?

- Как оценивает его поведение толпа обывателей? Почему она не осуждает своего полицейского надзирателя? О чем говорит их сходство?

Известно, что смех бывает разный: дружелюбный, незлобный, чванный, обличающий.

Выберите из этого ряда наиболее подходящие определения смеха, каким, по-вашему мнению, пользуется автор.

А как называется незлобный смех?

 А обличающий общественные и человеческие Пороки?

К чему же прибегает Чехов: к юмору или сатире?

К каким приемам он прибегает, чтобы вызвать смех? Что нас смешит?

- Автор использует смешные фамилии: Хрюкин, Очумелов, Кого напоминает слово “Хрюкин”? А Очумелов? От каких слов оно произошло?

- Если обратиться к "Словарю русского языка” Ожегова, то можно понять, что фамилия этого героя происходит от слоев “очумелый", “очуметь”, что значит “совсем потерять соображение”. Важно и то, что само слово “чума” означает острозаразную болезнь, которая поражает многих людей.

- Так почему Чехов дал такую фамилию своему герою?

-А не смешит ли нас речь героев?

-Выберите из текста “образцы” речи Хрюкина и Очумелова и познакомьте нас с ними

- Можно ли показать, что речь характеризует героя? Как?

- Чехов использует в рассказе и художественные детали, которые выполняют различные функции.

Обратимся к тексту и подумаем, когда, в какой момент появляется в речи Очумелова слово “пальто" (так он называет свою шинель). Какое значение имеет эта деталь?

Какую роль играет и такая деталь, как “палец”? - Сравните две сцены: в первой палец держит вверх, здесь “палец имеет вид знамения победы"; во второй Хрюкни опускает палец вниз по приказу Очумелова: “А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий' палец выставлять!”

Подумайте над вопросом.

- Что говорят такие детали, как узелок, решето, конфискованный крыжовник?

- Помогают ли они увидеть истинное яйцо блюстителей jпорядка. Каково оно?

 - Можно ли считать, что Чехов, обращаясь к детали, с еще большей силой осмеивает своих героев?

- Кто думает по-другому?

Аргументируйте свой ответ.

-Мы познакомились с вами с прекрасным рассказом Чехова.

Несмотря на то, что он очень короткий, его содержание никого не оставило равнодушным. Чем это можно объяснить?

-В своем рассказе Чехов мастерски высмеял особое поведение человека - хамелеонство, т.е. приспособление к окружающей обстановке, которое проявляется в легкой и быстрой перемене взглядов, мнений, симпатий.

Чехов понимал природу этого явления. Оно - результат таких общественных условий, когда человек находится в полной зависимости от начальства и потому боится быть самим собой; он становится лакеем, подхалимом, угодником.

Но далеко не всякий человек может быть хамелеоном. Для этого надо обладать особыми качествами души. Какими?

А вот Чехову, по словам К.И. Чуковского, два “порока души” казались особенно мерзкими: надругательство над слабыми и самоуничижение перед сильными”

Эти два порока и приводят к хамелеонству. Они свойственны не только Очумелову, герою рассказа Чехова, но ими, к сожалению, обладают не только книжные герои, но и многие реальные люди.

А какими свойствами души надо обладать, чтобы не стать хамелеоном?

Чехов, например, считал, что человек должен сохранять в любых обстоятельствах чувство собственного достоинства. Оно не только не позволит ему глумиться над слабыми, особенно попавшими в беду, а заставить встать на их защиту. Но наша помощь слабому, доброе участие в его жизни, говорил Чехов, не должны быть навязчивыми, громкими, шумными, - они должны носить деликатный характер.

Согласны ли вы с этими утверждениями или у вас есть другие, противоположные мнения?

Ребята отвечают устно на вопросы учителя.

-Рассказ вызывает смешанные чувства. Сначала вроде смешно, но потом становиться грустно: насколько нужно быть глупым человеком, чтобы так унижаться перед какой-то собачонкой? Даже если она и генеральская?

- Смех, улыбку

Ученики зачитывают свои предложения.

 На доске и в тетрадях записывают следующий план:

1. Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов.

2. Он слышит визг собаки.

3. Он видит мастера Хрюкина, которого собака укусила за палец.

4. Очумелов долго выясняет, кому принадлежит собака.

5. Узнав, что хозяин собаки - брат генерала он продолжает свои путь по базарной площади.

-Об Очумелове. Он груб с окружающими, не церемонится с простыми людьми.  Он –

человек малокультурный и необразованный.

 Ребята чертят в тетрадях схему « Как меняется мнение Очумелова и то его речи»

1) Вначале Очумелов решает: “А собаку истребить надо”.

2) Затем он приходит к выводу, что собака не виновата, а виноват Хрюкин.

3) После этого считает, что собака - “черт знает что! Ни шерсти, ни вида - подлость одна только!"

4) А через несколько секунд заявляет: “Собака - нежная тварь» 

 5) Но тут же заявляет. “Она бродячая... Истребить, он решает: «Собачонка ничего себе... Шустрая такая».

- Хамелеон.

Ученики читают выбранную сцену по ролям, после обсуждают прочитанное.

Дети записывают в тетрадь выбранные ими определения

-Юмор

-Сатира

-Он не раз меняет свою точку зрения, в нём постоянно
происходит внутренняя борьба.
Полицейский надзиратель находится в постоянной тревоге,
его бросает то в жар, то в холод.

- Дети читают «образцы» речи, анализируют речь Хрюкина и Очумелова.

- Она очень разная. С людьми из

толпы разговаривают грубо, другие интонации и другой язык, когда речь

заходит о людях сильных и богатых.

-Это происходит, когда речь идет о генерале Жигалове и его

брате. Действительно, перед генералом Жигаловым совсем не обязательно

демонстрировать свой чин).

Ребята сравнивают две сцены.

-Это говорит о том, что Хрюкин такой же

хамелеон, он так же быстро меняет свою точку зрения.

- Создают впечатление как о только что проявленной Очумеловым "власти", произведенной "расправе", так и о том, что устранение всякого рода "беспорядков" производится представителями власти (Очумеловым и Елдыриным)

- Люди-хамелеоны подстраиваются под каждую ситуацию и каждого человека. Они пытаются быть удобными по причине какой-либо выгоды для себя. У таких людей мелка душа. Они наглые с теми, кто слабее их, и подхалимы с людьми, кто выше их по статусу.

Познавательные УУД:

-извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные УУД (общеучебные): поиск выделенной информации, моделирование. Регулятивные УУД: внесение необходимых дополнений и корректив в созданный продукт.

Коммуникативные УУД:

- умение выразительно читать;

-умение слушать.

Познавательные УУД:

- извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные:

Внесение дополнений и корректив.

Личностные УУД: действие смыслообразования (установление связи между результатом учения и тем, ради чего она осуществляется).

5.Домашнее задание

1. Выписать из “Словаря русского языка" Ожегова (или другого толкового словаря) объяснение слов “деликатность” и “достоинство”.

Придумать и записать предложения с этими словами. Ответить на вопрос: “Кто обладал этими качествами души? Расскажите об этом человеке".

 2. Каким предстает перед нами полицейский надзиратель Очумелов?

 3. Вам поручат нарисовать одну лишь иллюстрацию к рассказу “Хамелеон”. Какую вы предложите? Объясните свой выбор.

Для дополнительного чтения: Прочитайте рассказ Чехова “Тонкий и толстый”. Что общего между этим рассказом и “Хамелеоном”? В чем вы видите разницу?

 Записывают домашнее задание.

Задают вопросы.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры