Чтение второй части (жужжащее чтение до слов «и убежал зайчонок))

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

- Что вы узнали из прочитанного об изменениях в живой природе осенью?

-Чего испугались зайчишки? Что их беспокоило?

- Почему, на ваш взгляд, зайчонок убежал из дома? (Листопадничек маленький и глупы. Он испугался прихода зимы. Побежал за журавлями, которые улетали в теплые страны, он позавидовал им.)

- Прочитайте, как описал автор побег зайчонка.

- Как автор относится к этому поступку героя? (Он его осуждает.)

- А вы? (Я его не осуждаю, мне его жаль. Зайчонок не знал и не понимал, как трудно жить вдали от дома. Он еще маленький, упрямый и наивный. А из дома его гнал страх перед наступающей зимой.)

- Что хотел обрести вдали от родных мест зайчонок? (Тепло, счастье.)

- Какой эпизод из произведения изобразил художник в учебнике? (Встречу зайчонка со старым бобром.)

- Найдите отрывок из сказки, который подходит к этой иллюстрации, прочитайте.

- Почему Листопадничек захотел остаться у бобров? (Бобры сказали, что зимой в хатке у них тепло, безопасно.)

- Что не понравилось Листопадничку у бобров? (У них в хатке оказалось темно и сыро.)

- Почему сырой и темный, по мнению зайчонка, дом бобров для них был лучшим? (Надежен. Вода - среда их обитания наравне с сушей.)

- Если зайчонку не понравилось у бобров, почему он не убежал? (Он боялся холодной воды. Он боялся лисы и выдры. Он не умел плавать и нырять.)

- После непродолжительной жизни у бобров, какие чувства стал испытывать зайчонок? (Он тосковал. Часто вспоминал свое теплое гнездо, старую зайчиху мать.)

- Организуйте малые группы, просмотрите отрывок о жизни Листопадничка у бобров, подготовьте вопросы по данной части произведения. Хорошо, если эти вопросы заставят нас не только вспомнить содержание произведения, но и рассуждать, выражать личное отношение к поступкам героя. (У каждого ученика имеется карточка для записи вопросов.) (Приложение 2)

После самостоятельной работы в группах учащиеся задают одноклассникам некоторые подготовленные вопросы (по одному от группы).

Примеры детских вопросов:

- Как бобры строили свою плотину?

- Чем питались бобры?

- Почему старый бобр выгнал выдру?

- Как бобр спасал Листопадничка?

- Какими чертами характера обладали бобры?

- Чему зайчонку следовало поучиться у бобров?

- Какой эпизод в сказке самый трагичный? (Когда весной вода прорвала плотину.)

- Почему? (Зайчонок мог утонуть.)

- В народе говорят: «Не было бы счастья, да несчастье помогло». Как вы соотнесете смысл этой пословицы с содержанием сказки? (Если бы плотину не прорвало, зайчонок не решился бы покинуть домик бобров.)

- Что понял зайчонок за долгую зиму на чужбине? («В гостях хорошо, а дома лучше». Вдали от родных жить очень трудно.)

- Какой показалась Листопадничку жизнь вдали от дома? (Горькой.)

- На какой поступок решился в этот момент зайчонок? (На побег.)

- Как сказано об этом в произведении? («Со всех ног» бросился домой».)

- По праву ли Листопадничка, после возвращения домой, стали называть самым храбрым и отчаянным зайцем в лесу? (Я бы его назвал бывалым. Храбрым ему еще надо стать.)

4. Итог урока.

Задачи: выявить уровень понимания, осознания основной мысли произведения; учить давать оценку событиям, описанным в произведении; выражать свое отношение к происходящему и героям.

- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя? О чем вас заставили задуматься сказка и песня? (Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни.)

- Почему Соколов - Микитов так образно, полно сумел раскрыть тему тоски по своим близким, Родине? (Он сам это прочувствовал, находясь вдали от России.)

- Что бы вы на будущее посоветовали Листопадничку и Журавленку?

- Послушайте окончание песни «Журавленок» Колмановского и Шаферана.

5. Домашнее задание.

Задачи: совершенствовать умение детей оценивать свои знания, умения и, на основе этого, планировать домашнюю учебную деятельность.

- Возьмите карточку с памяткой. (Приложение 1)

- Какие, по вашему мнению, задания по работе с текстом произведения необходимо сегодня нам выбрать для домашней работы? (Задания № 2, 6, работу по карточке, а по выбору 25, 4, 17.)

- Чему мы будем учиться, выполняя эти задания? (Учиться читать произведение по ролям. Закреплять умение делить произведение на части и озаглавливая их, выделяя основную мысль каждой части. Передавать свое отношение к герою произведения в рисунке.)

- Спасибо за работу на уроке, за стремление каждого из вас четко, открыто выражать свои чувства, мысли по обсуждаемой теме.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры