Чтение 1 части сказки (Юля читаект)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Автобиография

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов.

Большинство произведений записаны со слов старого ослепшего писателя, его женой и внуком. Главная мысль его творчества- бережное отношение к природе и всему живому, окружающему нас на земле.

Выставка книг произведений Соколова-Микитова.

- Вы познакомитесь с писателем Соколовым-Микитовым, именно его произведение мы будем сегодня изучать. (Презентация)

- Как называется произведение, с которым мы будем знакомиться сегодня?

- От каких слов образовано его название? (Лист, падать.)

- Когда это бывает? (Осенью.)

- Чему мы будем учиться, работая над произведением «Листопадничек» Соколова-Микитова? (Я думаю, что надо понять, о ком или о чем это произведение. Выяснить, как автор относится к героям произведения, к их поступкам. Понимать характеры героев. Понимать тему урока и основную мысль произведения.)

- Молодцы. Конечно, мы будем учиться понимать тему и основную мысль произведения. Учиться выражать свое отношение к происходящему. И давайте выясним, какая истина объединяет произведения «Журавленок» и «Листопадничек».

4 этап Цели:. художественное восприятие текста произведения.

Задача: организовать художественное восприятие текста произведения.

- Можно ли по заголовку определить, какое настроение у произведения? (Я считаю, что это доброе произведение, т.к. название у него доброе.)

-А вы догадались, кто главный герой нашего произведения?

                                     Загадка

- Ребята, во время моего чтения произведения вслух, определите, к какому жанру оно относится, какова тема произведения. (Чтение произведения учителем вслух.)

Словарная работа:

5 этап . Художественный анализ произведения.

Цели: : развитие художественно-образного мышления, произвольного внимания, монологической и диалогической речи учащихся.

А) Первичный анализ произведения:

- К какому жанру относится произведение? Докажите это.

- Какая она по характеру? (Грустная, добрая.)

- Какие чувства вы испытывали, слушая сказку? (Досаду, страх, жалость, радость, удивление, огорчение.)

- Почему у вас были такие разные чувства? (Листопадничек, как и журавленок, маленький, наивный, глупый, одинокий, несмышленый оказался на чужбине. Я считаю, что зайчонок одинокий. Он убежал от мамы, ему вдали очень плохо, страшно.)

- Какова же тема данного произведения? (Тема одиночества всех, кто оказался вдали от своего дома, близких, тема Родины.)

Физкультурная минутка.

Мы сейчас все дружно встанем.

Отдохнем мы на привале…

Вправо, влево повернулись,

Наклонились и поклонились!

Лапки вверх и лапки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки!

Б) Аналитическое вычитывание.

- Когда родились у старой зайчихи зайчатки?

-Что они видели каждое утро? Зачем наблюдали?

- О чем мечтал маленький зайчонок?

-Как мы озаглавим первую часть?

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?