Индивидуальная карта развития воспитанника подготовительной группы (6 -7лет).

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 15

ГОРОДА КИРОВО-ЧЕПЕЦКА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБДОУ детский сад № 15)

Индивидуальная карта развития воспитанника подготовительной группы (6 -7лет).

Фамилия, имя ________________________________________________________________

Дата рождения___________________ возраст______________________________________

Группа № ____________________ дата заполнения_________________________________

Антропометрические данные: рост_________вес__________группа здоровья___________

Особенности проявления достижения:

Проявляется в самостоятельной деятельности 3 балла

Проявляется в совместной деятельности со взрослыми 2 балла

Не проявляется 1 балл

Целевые ориентиры

Планируемые результаты

Особенности проявления достижения

НГ

Род

НГ

Восп

КГ

Род

КГ

Восп

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.

1. Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства

2. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.

3. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

4. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр

Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

5. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

6. Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет способами взаимодейст­вия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

7. Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в за­висимости от ситуации.

Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

8. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

9. Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы де­ятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрос­лым, так и им самим.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

10.В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

11.Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

12. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

13. Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

14. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

15. Находит новую трактовку роли и исполняет ее.

16.Может моделировать предметно-игровую среду. 

Ребенок способен к волевым усилиям.

Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

17.Способен сосредоточенно действовать в течение 20-25 минут.

18.Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в обще­ственных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

19.Усвоил основные культурно-гигиенические навыки.

20. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

21.Понимает значения сигналов светофора.

22. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

23. Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

24. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Обладает начальными знаниями о социальном мире, в котором он живет.

Обладает элементарными представлениями из области истории.

25. Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принад­лежности других людей к определенному полу;

26. Имеет представления о составе семьи, родствен­ных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

27 Имеет представления об обществе, его культурных ценностях; о государст­ве и принадлежности к нему; о мире.

28. Знает герб, флаг, гимн России.

29. Называет главный город страны.

30. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

31.Имеет представления о школе, библиотеке.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры