Вопрос №14.Система методов и методических приемов обучения соц-гуманитар. дисциплин.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Вопрос №13. Экономическое воспитание :цели , содержание ,рез-ты .Формирование у школьников ценностных отношений ув учебнике.

Ответ:  Воспитание – это целенаправленный, регулируемый , системный процесс у школьников системы ценностных отношений к универсальным гуманистическим ценностям .Воспитательные цели ориентированы на формирование ценностного сознания и ценностных отношений вступая в жизнь молодому поколению, необходимо быть готовыми происходящим в обществе изменениям к возрастающей ответственности ,самостоятельности поведения. В границе правовых норм у большинства россиян низкий уровень эконом культуры.Экономика уникальна тем, что она выступает одновременно область науки , так и областью практической деятельности чел-ка.

Решение проблемы видится в целенаправленной работе по повышению уровня эконом культуры .Эконом культура –идеальный образ выпускника после изучения курса экономики.

Экономическое поведение определяется уровнем нравственности сознания , каждый поступок должен обдумываться .основа эконом культуры закладывается в семье и передается с поколения в поколение , но немаловажную роль играет школа. Другими словами, мы формируем совокупность экономических знаний , убеждений, установок личности реализуемая в процессе обучения труда.

Реализуя воспитат цели урока есть причины сложности:

1.учебник(источник информации не содержит воспит . материал );2.Учитель не осознает какие не успевает быть в курсе изменений .4.Учитель знает как реализовать воспитат цель, он ее оставляет на потом.

Урок заканчивается а воспит. Цель остается в тетради , а не в знании.Ценностное отношение –субьективное осознания человеческих ценностей в эмоционально-рациональных формах, сквозь  ценности человека понимает мир. Работа по формированию ценности отношения к какой либо ценности проводится в течении всего периода изучения экономики .Теорию ценностного отношения разрабатывали Кирьякова, Разбегаева, Чернуха,

Структура ценностных .отношений:1. Когнитивный (фиксирует познание),2.Эмоционально-оценочный(формирование положительной оценки ,эмоции),3.Личностно-смысловой (школьник принимает ценность  и ставит сам себя в ситуации)4. Деятельностный( проверка нравственного поведения в жизни).

Для формирования ценностного отношения в процессе обучения экономики необходима организация с учениками ценностно-смысловую коммуникацию, которая понимается как смысловые , диалог между учителем .эконмических отношений. Миссия учителя заключается , в том что посеять в сознании ребенка зерна нравственности.

Ответ : Метод обучения – система взаимосвязанных ,действий учителя и учащихся по достижению определенных учебно- воспитат целей формирование знаний, умений, ценности .По источнику информации существуют :1. Метод устного слова.2.наглядные.3.метод работы с печатным текстом 9( статьи )4.практические методы

1.Метод устного слова.Слово –важный инструмент общения между людьми.В преподавании соц-гуманитарных слово играет ведущую роль , а методы устного слова является стержнем ..С помощью слова решаются важные цели обучения : Обучающие – создаются яркие образы сообщаются эконом .факты , эконом.явления .,Воспитательная –устная речь слово дает эмоциональную окраску материала .

Методический прием – метод обучения конкретного действия учителя и учащихся соответствующая задаче. Метод устного слова состоит из ряда методических приемов :1.описание подробное признаков , какого либо эконом .явления через приведение примеров.

2.Сжатое изложение менее подробно, менее эмоциональное изложение важных фактов (пересказ).

3.Хар-ка четко сформулированное перечисление существующих черт признаков какого либо явления (понятие определение)

 Приемом является описание (пример)его используют через понимание понятий , при формирование закономерности экономического развития.Не редко учителю приходиться сталкиваться с чтением лекций для своих учеников. Лекция–развернутая монологическое теоретическое рассуждение на конкретном материале.Применяется в старших классах по сложным теоретическим вопросам  , которые требует строгой логики.

Также метод устного слова делится на 2 признака : Монологический и Диалогичекий. Монологический метод –сжатое изложение , описание, хар-ка( понятий ),обьяснение.Можно выделить требования к монологу :Это логичность , доступность к возрасту, научность , последовательность . грамотность речи., примреы из жизни. Диалогическая форма- беседа,но она не является методом сообщения новых знаний , материал может повторяться  осмысливаться, проверяются знания.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии