Окружающий мир – это всё, что находится вокруг нас, что нас окружает. Человек часть этого мира.

- На доске изображен силуэт человека.

- Что может узнать этот человек?

(Ничего: у него нет глаз, ушей, языка, пальцев и т.д)

- Что помогает нам узнавать этот мир?

· Исследование

- Чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование.

- Кто такие исследователи? (ответы детей)

- Значит, и мы можем назвать себя исследователями.

- Что будет предметом нашего исследования?

(Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее, его организм. Глаза, рот, нос, уши – это всё части организма – его органы.)

- Давайте приступим к исследованию. Закройте глаза. Показываю любой предмет.

- С закрытыми глазами скажите, что появилось у меня в руках?

- Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?

- Посмотрите на доску (на будущую схему «Органы чувств»)

- Проведите исследование своих глаз с помощью этих предметов и сделайте вывод: что ещё мы можем увидеть, пронаблюдать при помощи глаз? (Цвет, форму предметов, можем прочитать то, что написано)

Вывод:

При помощи глаз мы познаём красоту окружающего нас мира.

После проведённого исследования нам необходимо подобрать научное определение.

Глаза – это неотъемлемая часть организма, орган зрения.

Начинаем составлять схему на доске (соединяем стрелочкой орган чувств и его функцию).

Человеку рисуем глаза.

6. Физкультминутка.

Ученик встаёт из-за парты и начинает путешествие понарошку: ходьба на месте — ладони козырьком у глаз; с высоким подниманием колен — «смотрит в бинокль»; с подскоком — «смотрит в подзорную трубу»; затем переходит к ходьбе на цыпочках, бесшумно усаживается за парту, и урок продолжается.