Диктант как метод обучения орфографии

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Диктант как метод обучения орфографии

Специальным методом изучения орфографии являются диктанты.

По своему назначению диктанты делятся на обучающие и контрольные.

Обучающие диктанты и методика их проведения

На ранних стадиях формирования навыков целесообразнее всего ис-пользовать обучающиедиктанты: предупредительный, объяснительный, «комментированное» письмо, диктант «Проверяю себя».

Предупредительныйдиктант проводится на начальном этапе рабо-ты над правилом, когда учащиеся еще не видят нужную орфограмму и могут допустить ошибку в переносе данного правила на не подпа-дающие под него написания. Предупредить — значит также обратить внимание на случаи, которые вызывают затруднение или в которых, даже зная правило, ученики могут допустить ошибку. Учащиеся вслух рассуждают о характере орфограммы или пунктограммы, имеющейся в продиктованном учителем слове или предложении, и только после это-го пишут в тетрадях. В младших классах средней школы (5 и 6) практи-куется работа с сигнальными карточками, используемыми учителем для «обратной» связи с классом. Так, при изучении правописания корней с чередующимися гласными у учеников имеются заготовленные заранее карточки с буквами о и а, и и е , которые они показывают учителю, прежде чем записать слово в рабочую тетрадь. После написания преду-предительного диктанта в качестве самостоятельной работы предлага-ется выполнить упражнение из учебника.

Объяснительныйдиктант дается в конце урока, проверка ведется в ходе беседы с учащимися, учитель сам обращает внимание на слова с орфограммами, которые могут вызвать затруднения, замеченные ошиб-ки исправляются. Например, диктуется предложение (8 класс, тема «Безличные предложения»):

Било десять, одиннадцать било.

Учитель спрашивает, как пишется числительное одиннадцать. (Уме-стно, на наш взгляд, напомнить учащимся этимологию этого слова: древнерусское один на десяте значило «один сверх десяти»).

Комментированноеписьмо (диктант) можно проводить двумя спо-собами.

Учитель диктует, все пишут в тетрадях, а ученик у доски пишет и вслух поясняет, как надо писать, или комментатор-ученик сам не пи-шет, а, стоя перед классом, свои пояснения старается совместить с письмом учащихся.

При проведении диктанта «Проверяю себя»13 учебная инициатива исходит не от учителя (как при объяснительном), а от учащихся. Со-мневаясь в каких-либо написаниях, они сами ставят перед классом во-просы или в конце диктанта, или после определенного фрагмента разбитого на части текста. Так как этот вид диктанта пишется без предва-рительного объяснения орфограмм и пунктограмм, то и место его — на более высоком этапе формирования умений и навыков.

Диктант «Проверяю себя» можно проводить с грамматическими заданиями. Например, в 9 классе при закреплении темы «Сложно-подчиненные предложения с несколькими придаточными» дается за-дание: найти в тексте диктанта такие предложения и объяснить гра-фически пунктограммы в них.

Образец:

Непривычному человеку тяжело в таком лесу, где мохнатые ветви образуют над головой сплошной свод и сквозь него только кое-где про-сматриваются клочки иссиня-голубого неба.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте