Тема 82. Рисование «Картинка о празднике»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

Февраль

Тема 51. Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Программное содержание.Вызывать у детей желание создавать в ри­сунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предме-

тов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закра­шивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Методика проведения.Вспомнить с детьми, как они лепили сне­говика на прогулке; уточнить с помощью движения руки в воздухе, как нужно рисовать предмет, состоящий из круглых частей.

Вызвать к доске двух ребят для показа приема рисования снего­вика. На созданном ими контурном рисунке показать прием закра­шивания круглой формы слитными движениями в одном направле­нии (сверху вниз или слева направо).

В процессе работы следить за тем, как дети держат кисть, пользу­ются красками. Ребятам, нарисовавшим снеговика раньше других, дать фломастеры для дополнения рисунка (по желанию).

Готовые рисунки разложить на столе, полюбоваться, как много раз­ных снеговиков все вместе нарисовали.

Примечание. Можно предложить детям нарисовать вместо снего­виков неваляшек. В этом случае рисовать нужно на белых листах, а фигурки будут цветные.

Материалы.Тонированная бумага (бледно-голубая, серая); краски гу­ашь, банки с водой, кисти, салфетки, фломастеры (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Лепка снеговика на прогулке, рассматривание иллюстраций в книгах.

Тема 52. Лепка «Воробушки и кот»

(По мотивам подвижной игры)

Программное содержание.Продолжать формировать умение отра­жать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и твор­чество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе со­здания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

Методика проведения.Посадить детей за сдвинутые в два ряда столы лицом друг к другу. Расположить игрушечных кота и воро­бушка так, чтобы их видели все ребята. Вспомнить с детьми, как они играли в игру «Воробушки и кот», кто действует в этой игре.

Сказать, что сегодня ребята будут лепить воробушков. Рассмотреть с ними птичку, выделить ее тельце (округлое), головку (круглая), хво­стик. Предложить детям подумать и сказать, как они разделят комо­чек глины, чтобы слепить воробушка; сказать и показать руками в воз­духе, как они будут лепить птичку.

В процессе лепки при необходимости оказывать ребятам помощь. Поощрять детей, которые вносят дополнения в изображение, исполь-

зуют палочку для прорисовывания деталей. Все вылепленные фигур­ки выставить на картонную подставку вокруг кота.

Рассмотреть с детьми получившуюся композицию, порадоваться общему результату.

Материал.Игрушечные кот и воробушек. Глина (пластилин), до­ски, палочки для дорисовывания деталей (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Подвижные иг­ры. Описание действий персонажей игр, их внешнего вида. Чтение произведений художественной литературы.

Тема 53. Рисование «Светит солнышко»

Программное содержание.Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми лини­ями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (ба­ночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующи­ми теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

Методика проведения.Прочитать детям потешку «Солнышко-вед­рышко». Вызвать желающих ребят к доске для рисования круглой ос­новы солнца. Затем предложить всем детям подумать и сказать, как можно нарисовать лучи солнышка.

Предложить детям положить лист вертикально и рисовать солныш­ко в верхней части листа; если останется время, дополнить рисунок изображениями, подходящими по содержанию (над чем светит сол­нышко, кому оно светит).

Поощрять интересные дополнения. Порадоваться вместе с ребя­тами ярким рисункам.

Материалы.Тонированная бумага (бледно-голубая, серая), краски гуашь желтая, белая, красная, коричневая; кисти, банки с водой, сал­фетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдения на прогулке.

Тема 54. Аппликация «Узор на круге»

Программное содержание.Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в оп­ределенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева — боль­шие круги, а между ними —маленькие. Закреплять умение намазы­вать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми образец узора на кру­ге; обратить их внимание на расположение узора по краю круга, на чередование фигур по размеру.

Показать детям, как нужно раскладывать, а затем наклеивать боль­шие круги, а маленькие круги предложить им расположить самосто­ятельно на основе образца. Ребятам, быстро справившимся с задани­ем, разрешить наклеить кружок в середине.

Материалы.Бумажный круг диаметр 12 см, 4 бумажных кружка диаметром 2,5 см и 4 кружка диаметром 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Вдидактической игре «Большие и маленькие» упражнять детей в установлении разли­чия по величине.

Тема 55. Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»

Программное содержание.Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющи­вать между ладонями для получения нужной формы.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми игрушечный самолет. Назвать его части: корпус, крылья, хвостовая часть; их форму. Побесе­довать с ребятами о том, как можно слепить части самолета.

Спросить, на что похож корпус самолета, предложить провести по нему пальцами. Если дети не ответят, объяснить, что корпус похож на круглую трубку (на толстый столбик). Спросить, как можно его слепить. Если дети затрудняются с ответом, предложить им вспом­нить, как они лепили палочки, колбаски; показать приемы лепки ру­ками в воздухе.

Когда дети слепят корпус, спросить, как они будут лепить крылья самолета, хвост. В конце занятия рассмотреть с ребятам вылепленные предметы, отметить особенно удачные самолеты.

Материалы.Игрушка самолет. Глина, доски (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры с игрушеч­ными самолетами. Рассматривание иллюстраций.

Тема 56. Рисование «Самолеты летят»

Программное содержание.Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных

направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Методика проведения.Показать детям игрушечный самолет, обра­тить их внимание на его части и направление крыльев. Спросить, как можно нарисовать самолет. Предложить детям жестом в воздухе по­казать приемы рисования самолета. Предложить ребятам приступить к рисованию. Сказать, что можно рисовать несколько самолетов. По­ощрять повторение изображения на листе.

Все готовые рисунки выставить на доске, отметить как много раз­ных самолетов нарисовали дети.

Материалы.Листы бумаги светло-голубого тона, краски гуашь свет­ло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток, игрушечных самолетов.

Тема 57. Лепка по замыслу

Программное содержание.Развивать умение детей задумывать со­держание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоя­тельность; развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.

Методика проведения.Сказать детям, что сегодня они будут лепить кто что захочет. Спросить у ребят, которые обычно придумывают ин­тересное содержание лепки, что они хотят слепить.

Напомнить детям, что если кто-то захочет слепить предмет, состо­ящий из нескольких частей, или слепить несколько предметов, он дол­жен отделить от большого комка глины нужное количество комочков.

Предложить ребятам приступить к работе. Тем, кто затрудняется в определении содержания лепки, помочь, напомнив игры, наблюдения.

Рассмотреть вместе с детьми все вылепленные фигурки, порадо­ваться их разнообразию.

Материалы.Глина (пластилин, пластическая масса), доски, палоч­ки для дорисовывания деталей (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры детей, рас­сматривание иллюстраций.

Тема 58. Рисование «Деревья в снегу»

(Вариант «Зимний лес» — коллективная работа)

Программное содержание.Учить детей передавать в рисунке карти­ну зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на ли-

сте несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Разви­вать эстетическое восприятие.

Методика проведения.Побеседовать с детьми о том, что зимой де­ревья стоят в снегу, предложить нарисовать их. Напомнить, что ребята рассматривали деревья на прогулке, видели на картинках.

Показать вместе с детьми движением рук в воздухе ствол дерева и расходящиеся в стороны ветки. Затем вызвать ребят для рисования дерева на приколотом к доске листе бумаги (один ребенок рисует ствол, другой — ветки).

Уточнить, с чего следует начать рисунок. Напоминать в процессе рисования, что у дерева много веток, есть ветки длинные и короткие. Поощрять рисование деревьев по всему листу бумаги.

Рассмотреть с детьми готовые работы, сказать что они нарисова­ли настоящий зимний лес.

Материалы.Альбомные листы, краски гуашь, банки с водой, ки­сти, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдения на прогулках, экскурсиях; рассматривание иллюстраций. Обращать вни­мание детей на деревья, отмечать их строение; включать движения рук по напрвавлению роста ствола, ветвей; обращать внимание на раз­личия деревьев (высокие, низкие, толстые, тонкие).

Тема 59. Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»

Программное содержание.Продолжать формировать у детей же­лание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Методика проведения.Предложить детям вспомнить наблюдения за птицами на прогулках. Напомнить им, как лепили воробышков на занятии по подвижной игре «Воробышки и кот».

Предложить слепить птичек, которые прилетели и сели на кор­мушку поклевать крошки. Затем сказать детям, что каждый ребенок может слепить большую или маленькую птичку, какую захочет. Уточ­нить последовательность лепки.

Когда птички будут готовы, предложить детям палочкой наметить перышки на крыльях; показать, как нужно пальчиками оттянуть хво­стик и на нем палочкой прочертить перышки.

Готовые фигурки установить на подставке-кормушке. Рассмотреть с детьми всех птичек, порадоваться общему результату, спросить: «Оди-

наковой ли величины птички?» Попросить ребят рассказать, кто ка­кую птичку слепил.

Материалы.Игрушечные птицы (разные, большие и маленькие), ил­люстрации с изображением птиц. Глина (пластилин), доски, палочки для изображения деталей (на каждого ребенка), подставка-кормушка.

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдения за птицами на участке, чтение книг о птицах.

Тема 60. Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке»

Программное содержание.Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные пред­ставления.

Методика проведения.Предложить детям нарисовать красивую кар­тинку в подарок маме.

Спросить, как можно составить цветок из круглых деталей. Если дети будут затрудняться, показать на фланелеграфе, как нужно рас­положить лепестки вокруг серединки цветка.

Тем ребятам, которые быстро справятся с заданием, посоветовать наклеить еще один цветок в подарок бабушке (тете, няне), используя лепестки другого цвета.

Все готовые работы выставить на доске, порадоваться ярким кра­сивым цветкам; сказать, что мамы и бабушки будут рады таким по­даркам.

Материалы.Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2—3 см), палочка-стебелек и полоски-листочки зеленого цвета, бума­га размером 1/2 альбомного листа любого мягкого тона, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Участие детей в подготовке к празднику 8 Марта. Рассматривание живых цветов, ил­люстраций.

Март

Тема 61. Аппликация «Флажки»

Программное содержание.Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух час­тей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и пра-

вильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми флажок, предложить назвать его части, их форму; определить, с какой стороны нужно при­клеить флажок к палочке (справа).

В процессе занятия обращать внимание на использование правиль­ных приемов наклеивания.

Ребятам, которые сделают флажок раньше других, дать возмож­ность наклеить еще один флажок.

Готовые работы выставить на доске, порадоваться вместе с детьми ярким флажкам.

Материалы.Бумага размером 1/2 альбомного листа, бумажные пря­моугольники размером 3x4 см, полоски бумаги размером 1x8 см, до­полнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры детей с предметами разной формы. Рассматривание украшений зала, груп­повой комнаты, участка. Физкультурные упражнения с флажками. Обращать внимание детей на форму флажков, предлагать обводить полотнище одной, затем другой рукой, фиксируя повороты движе­ния рук на уголках.

Тема 62. Рисование «Красивые флажки на ниточке»

Программное содержание.Учить детей рисовать предметы прямо­угольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными ли­ниями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отраба­тывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Методика проведения.Обследовать с детьми форму флажков с вклю­чением движения руки по контуру.

Продемонстрировать способ изображения: начинать рисовать флаж­ки от того места, где рука держит листок бумаги. Сначала провести вниз от ниточки вертикальную линию (сторона флажка), соединить ее с ниточкой горизонтальной линией. Затем остановиться и рисовать нижнюю сторону флажка. Она не должна быть длинной. Снова оста­новиться и, повернув линию вверх, нарисовать сторону флажка сни­зу вверх. Немного отступив от нарисованного флажка, таким же об­разом нарисовать второй флажок, обращая внимание на движение руки.

Предложить всем детям показать жестом в воздухе, как они будут рисовать флажки. Обратить внимание ребят на то, что флажки разных

'

цветов и рисовать их надо разными карандашами (фломастерами). В про­цессе работы напоминать ребятам, что флажки должны быть ровны­ми. Когда у большинства детей флажки будут готовы, показать, как нужно их закрашивать, проводя линии сверху вниз, не отрывая ка­рандаша и не размахивая рукой, чтобы не выйти за края флажка.

Рассмотреть с ребятами все рисунки и отметить красиво нарисо­ванные и закрашенные флажки. Порадоваться вместе с детьми ярким флажкам.

Материалы.Флажки на ниточке (разноцветные). Цветные каран­даши (фломастеры), полоска бумаги размером 10x20 см с проведен­ной воспитателем линией-ниточкой (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Виграх знако­мить детей с предметами прямоугольной формы. В свободное время изготовить вместе с детьми флажки на ниточке для украшения уча­стка (2—3 гирлянды).

Вариант. Рисование «Лопаточки для кукол»

Программное содержание.Учить детей рисовать предмет четырех­угольной формы с прямой палочкой, правильно передавать его стро­ение и пропорции. Учить приемам закрашивания в одном направле­нии. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми лопатку, предложить назвать ее части, их форму.

Вызвать ребенка для показа у доски способа изображения лопат­ки. Движением руки в воздухе закрепить прием закрашивания.

Напомнить детям, как следует промывать и осушать кисточку. Ребятам, быстро закончившим рисунок, дать дополнительный лист бумаги.

Готовые рисунки рассмотреть вместе с детьми, отметить ровные и красивые лопатки.

Материалы.Лопатка. Бумага размером 1/2 альбомного листа, гу­ашь красная и желтая, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Тема 63. Лепка «Неваляшка»

Программное содержание.Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плот­но прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать пред­мет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов. Закреплять умение ле­пить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми неваляшку; опреде­лить, из каких частей она состоит, уточнить их форму и величину. За­крепить прием раскатывания глины.

В процессе лепки напоминать детям о необходимости добиваться правильной передачи формы и величины частей неваляшки, их скреп­ления путем плотного прижимания друг к другу.

Предложить ребятам украсить вылепленных неваляшек деталями (пуговички на платье, помпон на шапочке).

Материалы.Игрушка неваляшка. Глина, доски, палочки для обо­значения деталей (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры с куклами, неваляшками (обращать внимание детей на их одежду, красивые де­тали (оборочки, шапочки, пуговки)).

Тема 64. Лепка «Маленькая Маша»

(По мотивам потешки)

Программное содержание.Учить детей лепить маленькую куколку: шубка — толстый столбик, головка — шар, руки — палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик — шубка, палочки — рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить со­ставлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от полу­чившегося изображения.

Методика проведения.Предложить детям слепить маленькую ку­колку. Показать им подобную куколку (ее можно заранее слепить и рас­красить). Предложить детям выделить части фигурки (шубку, руки, голову), назвать их форму; спросить, как можно слепить куколку, с че­го удобнее начать.

Если дети не ответят или ответят неверно, сказать, что удобнее начать с самой большой части — шубки. Поэтому комочек глины (пла­стилина) надо разделить пополам. Из одной половинки нужно сле­пить шубку. От оставшейся половины отломить кусочек и слепить из него голову куклы. Затем раскатать колбаску и разделить ее попо­лам— получатся две руки. Все части нужно соединить, плотно при­жав друг к другу. Напомнить детям, что лепить нужно аккуратно.

Все вылепленные фигурки выставить на доске, повязать на голо­вы куколкам косыночки разных цветов из гофрированной или тон­кой цветной бумаги. Полюбоваться куколками вместе с детьми, по­хвалить ребят за хорошо выполненную работу. Прочитать им потешку: «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька...»

Материалы.Глина (пластилин, пластическая масса), доски (на каж­дого ребенка), подставка для готовых работ.

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры в игровом уголке, сюжетно-ролевые игры, рассматривание игрушек, иллюстра­ций; чтение стихотворений, потешек.

Тема 65. Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Программное содержание.Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по свое­му желанию.

Методика проведения. Впредшествующие дни поговорить с малы­шами о красоте предметов и явлений, окружающих их (красиво свер­кает снег на солнце; красиво переплетаются ветви деревьев, если смо­треть через них, стоя внизу, на небо; красивы белые пушистые облака, плывущие по небу; солнышко, согревающее землю; одежда детей; иг­рушки).

Перед началом работы предложить детям найти что-то красивое в групповой комнате или вспомнить, что красивое они видели по до­роге в детский сад.

Предложить ребятам нарисовать, что они захотят красивое. Ска­зать, что дети могут сами выбрать, чем они будут рисовать: каранда­шами, красками, фломастерами.

Материалы.Бумага формата А4, цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь (цвета на выбор детей), кисти, баночки с водой, сал­фетки (на каждого ребенка).

Тема 66. Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Программное содержание.Развивать умение детей выбирать из на­званных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоя­тельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

Методика проведения.Побеседовать с детьми о том, что они лю­бят играть с куклами, ходить с ними в гости, угощать кукол обедом и т.д.

Предложить ребятам вылепить угощение для любимых кукол, ми­шек, зайчиков.

Уточнить, что именно можно для них слепить. Поощрять самосто­ятельность выбора содержания лепки.

В конце занятия отметить разнообразие вылепленного угощения.

Материалы.Глина (пластилин, пластическая масса), доски, палоч­ки для украшения изделий, бумажные тарелочки для раскладывания угощений (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры детей с куклами.

Тема 67. Рисование «Книжки-малышки»

Программное содержание.Учить формообразующим движениям ри­сования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой сто­роны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми книжки-малышки, об­ратить внимание на их форму.

Предложить ребятам показать в воздухе прием рисования четырех­угольника. Вызвать ребенка к доске для показа последовательности выполнения работы. В процессе занятия следить за правильностью формообразующего движения.

Напомнить детям: для того чтобы книжки-малышки были краси­выми, их нужно рисовать фломастерами разных цветов.

Когда дети нарисуют 2—3 книжки, предложить раскрасить их. Что­бы дети вспомнили, как нужно красиво закрашивать, вызвать ребен­ка, хорошо освоившего это действие, для показа к доске.

Выставить готовые рисунки на доске, отметить разнообразие кни­жек (по величине, по цвету).

Предложить детям назвать, какие книги нарисованы (дать ребя­там возможность пофантазировать).

Материалы.Альбомные листы, фломастеры (карандаши) (на каж­дого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Рассматривание и чтение книг (подчеркивая их яркость, красивые иллюстрации). В про­цессе рассматривания обращать внимание детей на форму книг, пред­лагать им обвести книгу по контуру неотрывным движением одной, за­тем другой руки, фиксируя поворот руки на уголках.

Тема 68. Аппликация «Салфетка»

Программное содержание.Учить составлять узор из кружков и ква­дратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая круж-

ки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними. Разви­вать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми готовую салфетку; предложить назвать фигуры, из которых составлен узор, определить их расположение (по углам, по сторонам, в середине).

Предложить детям разложить фигуры на салфеточке, полюбовать­ся получившимся узором, а потом наклеить фигуры.

Следить за тем, чтобы дети работали аккуратно.

В конце занятия все салфеточки выставить на доске. Подчеркнуть, какие они красивые, разноцветные, аккуратные. Предложить 2—3 ре­бятам сказать, какой у них получился узор на салфетке, назвать цве­та элементов узора.

Материалы.Образец салфетки. Бумажные квадраты со стороной 12 см; бумажные кружки (диаметр 2 см) и квадратики со стороной 2 см одного цвета (на каждый стол свой цвет), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Рассматривать с детьми красивые готовые салфетки, красивые ткани, декоративные изделия, узоры на детских шапочках и шарфиках; отмечать их цвет, расположение элементов узора.

Тема 69. Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Программное содержание.Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения раз­ных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка ка­рандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании пред­метов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

Методика проведения.Сказать детям, что сегодня они будут рисо­вать прямоугольные предметы. Спросить, что они хотят нарисовать, уточнить, как будут изображать тот или иной предмет, какие им по­надобятся краски.

Помогать тем ребятам, которые еще не овладели навыком рисо­вания предметов прямоугольной формы или пропустили ряд занятий.

В конце занятия рассмотреть готовые рисунки. Попросить детей назвать, что они изобразили, рассказать о своих рисунках. Отметить цветовое разнообразие работ.

Материалы.Альбомные листы, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Впроцессе игр уточнять и расширять знания детей о предметах прямоугольной формы.

Тема 70. Лепка «Мишка-неваляшка»

Программное содержание.Упражнять детей в изображении пред­метов, состоящих из частей круглой формы разной величины. От­рабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми мишку-неваляшку. Уточнить форму и величину частей игрушки, их расположение. Спро­сить у ребят, как нужно лепить мишку.

В процессе работы поощрять активность, самостоятельность; по­могать детям в случае необходимости (использовать напоминание, со­веты, показ на отдельном кусочке глины).

Всех вылепленных мишек собрать вместе, порадоваться с детьми созданным изображениям. Поставить мишек в хоровод, спеть им пе­сенку (по желанию детей).

Материалы.Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры в игровом уголке с игрушками-животными. Предложить детям в процессе игры сделать для животных загончики, клетки из деревянного или пласт­массового конструктора.

Апрель

Тема 71. Лепка «Зайчик (кролик)»

(Вариант «Наш игрушечный зоопарк» — коллективная работа)

Программное содержание.Развивать интерес детей к лепке знако­мых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить ко­мок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и го­ловы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскаты­вания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соеди­нять части предмета, прижимая их друг к другу.

Методика проведения.Загадать ребятам загадку: «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку».

Рассмотреть с детьми игрушечного зайца. Уточнить форму каждой части тела зайчика. Выделить самую большую часть (туловище). Вы­звать к доске ребенка и предложить ему обвести одной, затем другой рукой тело зайчика. Предложить детям вспомнить, как надо лепить ту­ловище, и попросить кого-либо из них рассказать и показать у доски (с помощью воспитателя), как надо разделить кусок глины: сначала по­полам, а потом одну часть еще раз разделить пополам. Спросить, из

какой части — большой или маленькой — надо лепить туловище. Если дети ошибутся, спросить, какая часть у зайчика самая большая.

Научить детей лепить уши: скатать длинную палочку и разделить ее пополам. Предложить всем ребятам показать руками, как они бу­дут лепить палочку. Спросить, где надо прикреплять уши (на макуш­ке), как их надо сплющивать.

Ребятам, раньше других выполнившим работу, можно предложить дополнительно сделать хвостик и лапки зайчика.

Материалы.Кусок глины в виде толстой палочки, доски (на каж­дого ребенка).

Тема 72. Рисование «Разноцветные платочки сушатся»

(«Кубики стоят на столе»)

Программное содержание.Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закраши­вать изображения в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

Методика проведения.Вспомнить с детьми, какой формы высти­ранные платочки. Предложить кому-либо из ребят изобразить на при­крепленном к доске листе бумаги черным карандашом веревочку, а за­тем платочки. Вместе с детьми нарисовать в воздухе платочек неотрывным движением: левую сторону сверху вниз, затем нижнюю слева направо и правую сторону снизу вверх, затем верхнюю сторону.

В процессе работы обращать внимание на изображение ровных сторон и уголков платочков. В случае затруднений помочь, исполь­зуя прием рисования вместе с рукой ребенка. Поощрять смену цве­та карандашей.

Готовые рисунки рассмотреть с детьми, предложить им выбрать са­мые красивые платочки, обвести их по контуру рукой.

Материалы.Белая бумага размером 1/2 альбомного листа (разре­занного по горизонтали), цветные карандаши (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Вместе с детьми постирать цветные платочки, повесить их на веревку. Обратить их вни­мание на форму платочков. Предложить обвести форму платочка од­ной, затем другой рукой и назвать ее.

Тема 73. Аппликация «Скворечник»

Программное содержание.Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей

(прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Раз­вивать цветовое восприятие.

Методика проведения.Вспомнить с детьми, из каких частей состо­ит скворечник, какой формы каждая часть. Прочитать четверостишие:

Мы построили скворечник — Дом веселого скворца. Мы повесили скворечник Возле нашего крыльца.

Предложить выложить скворечник на столе из готовых геометриче­ских фигур. Спросить, какую часть дети наклеят первой, предложить назвать ее форму, затем назвать и выложить все части, а затем накле­ить их, аккуратно намазывая клеем и прижимая к листу салфеточкой.

В конце занятия попросить детей найти скворечник с желтой стен­кой, потом найти скворечники с зеленой, с коричневой стенкой, на­зывая при этом цвет.

Материалы.Тонированная бумага любого мягкого тона размером 1/2 альбомного листа, бумажные фигуры (прямоугольник размером 8x13 см (стенка), прямоугольник размером 1,5x5 см (полочка), кру­жок диаметром 3 см (окошко), треугольник-крыша), кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Виграх обращать внимание детей на предметы разной формы. Наблюдать за птицами на прогулке; спрашивать, что делают птички.

Тема 74. Лепка «Красивая птичка»

(По дымковской игрушке)

Программное содержание.Учить лепить предмет, состоящий из не­скольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками паль­цев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижи­мая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми игрушечную птичку, выделить части фигурки и определить их форму. Спросить, как мож­но слепить птичку, с чего надо начать; уточнить, какая часть птички больше: тело или голова. Вызвать ребенка к доске для показа спосо­ба лепки тела птички.

Когда дети слепят тело птички, попросить их руками в воздухе по­казать, как будут лепить головку. Когда ребята слепят головку, спро­сить, как можно вылепить клюв птички.

Предложить тем, кто умеет это делать, показать на комочке гли­ны прием прищипывания двумя пальцами. В процессе лепки напо-

минать детям о необходимости прочно скреплять части, прижимая их друг к другу.

Ребятам, которые раньше других закончат работу, можно дать до­полнительные комочки глины и предложить сделать для птички зер­нышки (мелкие комочки глины), червячков и пр.

Материалы.Игрушечная птичка. Глина, доски (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдения на прогулке за птицами, рассматривание иллюстраций, игрушек. Срав­нение разных птичек. Дидактическая игра «Какой птички не стало?» Знакомить детей с образами дымковских птичек.

Тема 75. Рисование «Скворечник»

(Вариант «Домик для собачки»)

Программное содержание.Учить детей рисовать предмет, состоя­щий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно пе­редавать относительную величину частей предмета. Закреплять при­емы закрашивания.

Методика проведения.Вспомнить с детьми, какие скворечники они видели на прогулке, уточнить части скворечника, их форму, располо­жение (самая большая прямоугольная часть, круглый леток, прямая крыша). Вызвать 2—3 ребят для показа приемов рисования у доски.

В процессе рисования напоминать об аккуратном использовании краски, красивом закрашивании, о приеме промывания кисти.

Материалы.Скворечник (сделанный педагогом из бумаги). Аль­бомные листы; краски гуашь зеленая, желтая, коричневая; кисти, бан­ки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдение на прогулке, рассматривание скворечника, уточнение формы его частей. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Тема 76. Рисование «Красивый коврик»

(Коллективная работа)

Программное содержание.Упражнять детей в рисовании линий раз­ного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересе­кать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными лини­ями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Методика проведения.Предложить детям всем вместе сделать красивый коврик. Объяснить, что на столах у ребят лежат малень-

кие квадратные листы бумаги. Если эти квадраты разрисовать цвет­ными карандашами или фломастерами разными линиями, а потом все листочки соединить, то получится большой нарядный ковер.

Предложить детям показать пальчиком одной, потом другой руки в воздухе, кто какие линии будет рисовать. Сказать, что линии могут быть разные и могут рисоваться в разных направлениях: сверху вниз, слева направо; из линий можно сделать клеточку.

Вызвать к доске ребят (по желанию) и предложить им показать, как они будут разрисовывать квадраты. Похвалить тех, кто придума­ет и внесет в украшение что-то свое.

В процессе работы напоминать детям, чтобы они пользовались ка­рандашами (фломастерами) разных цветов — тогда общий ковер будет ярким, красивым. Обращать их внимание на то, что нужно правиль­но держать карандаш (фломастер); поправлять карандаши в пальцах ребят, которые держат их неправильно.

По окончании работы красиво разложить все созданные детьми квадратики — получится большой красивый коврик. Всем вместе по­любоваться им, вызвать у детей чувство радости от общего результата.

Материалы.Цветные карандаши (фломастеры), квадратные листы бумаги (сторона 10 см) (по 2—3 листа на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Рассматривание различных декоративных изделий, украшенных полосками, клетками. В процессе рассматривания предлагать детям проводить руками по направлению полос, просить назвать цвет полосок (клеточек).

Тема 77. Лепка «Миски трех медведей»

Программное содержание.Учить детей лепить мисочки разного раз­мера, используя прием раскатывания глины кругообразными движе­ниями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреп­лять умение лепить аккуратно.

Методика проведения.Показать детям трех игрушечных медведей раз­ной величины. Сказать, что это —медведи из русской народной сказки «Три медведя». Предложить детям слепить миски: большую—для Ми­хаилы Ивановича, поменьше—для Настасьи Петровны, маленькую—для Мишутки. Объяснить, что сначала надо слепить лепешку.

Предложить кому-нибудь из ребят слепить лепешку. Показать, как надо оттягивать края лепешки.

Напомнить детям, как нужно разделить кусок глины, чтобы ле­пешки были разными по величине.

Дети самостоятельно ставят вылепленные миски перед медведями и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.

Материалы.3 игрушечных медведя разной величины. Глина, дос­ки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Чтение русской народной сказки «Три медведя», показ кукольного театра, беседа о персонажах сказки, рассматривание иллюстраций. Подобрать и рас­смотреть с ребятами три разные по величине мисочки, предложить детям расставить их по величине и сказать, для какого медведя пред­назначается каждая мисочка.

Тема 78. Рисование «Красивая тележка»

Программное содержание.Продолжать формировать умение изоб­ражать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рису­нок деталями, подходящими по содержанию к главному изображе­нию. Развивать инициативу, воображение.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми тележку, попросить на­звать ее форму и расположение частей. Предложить показать жестом в воздухе приемы рисования предметов круглой и прямоугольной формы.

Уточнить последовательность изображения. Сказать, что можно ри­совать тележку такого цвета, который больше нравится. В процессе ра­боты напомнить детям, что следует рисовать крупно, во весь лист; ак­куратно закрашивать рисунок.

Ребятам, закончившим работу раньше других, предложить дори­совать что-либо по теме (что везет тележка, где едет и т. п.).

Готовые рисунки выставить на доске, отметить, как много полу­чилось красивых, разных тележек. Попросить детей рассказать, что везут их тележки.

Материалы.Бумага размером 1/2 альбомного листа, цветные ка­рандаши (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры в игровом уголке и на прогулке, наблюдения за транспортом, рассматривание иллюстраций (уточняя названия формы и частей тележки, вагончика и других похожих видов транспорта: автобуса, троллейбуса, трамвая).

Вариант. Рисование «Красивый поезд»

Программное содержание.Продолжать формировать умение рисо­вать предметы прямоуголной формы и части округлой формы (коле­са). Упражнять детей в рисовании красками и аккуратном закраши­вании, не выходя за пределы контура. Развивать воображение, творческую активность; умение создавать коллективную композицию.

Методика проведения.Предложить детям нарисовать красивый по­езд. Рассмотреть с ними иллюстрации, игрушки (поезд или вагончик). Предложить обвести вагончик пальчиком по контуру.

Вызвать ребенка к доске и предложить нарисовать вагончик. Об­ратить внимание детей на круглые колеса вагончика. Предложить на­рисовать вагончики. Сказать, что в красивом поезде вагончики могут быть разных цветов.

В процессе рисования обращать внимание детей на то, что нуж­но правильно держать кисть, аккуратно пользоваться красками.

Если кто-то быстро справится с рисованием вагончика, можно пред­ложить ему украсить вагончик (убедившись, что краска на рисунке вы­сохла), спросить, как можно это сделать. Если ребенок затрудняется в выборе элементарного украшения, напомнить, как рисовали и украша­ли коврик, как можно украсить изображение точками, пятнышками.

Готовые рисунки разложить в ряд на сдвинутых столах или при­крепить на доску.

Полюбоваться вместе с детьми тем, какой нарядный, красивый по­лучился поезд, как много в нем вагончиков.

Материалы.Листы бумаги размером 1/2 альбомного листа, краски гу­ашь 3—4 цветов, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдения за транспортом на прогулках, по дороге домой с родителями (легковые и грузовые машины, автобусы, троллейбусы и др.).

Тема 79. Рисование по замыслу

Программное содержание.Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять при­емы рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чув­ство цвета, эстетическое восприятие.

Методика проведения.Сказать детям, что каждый из них должен сегодня нарисовать что-нибудь интересное, свое.

Спросить 2—3 ребят, которые обычно удачно придумывают тему рисунка, что они будут изображать. Дополнить их ответы, напомнить, как дети уже рисовали неваляшек, красивые цветы, праздничные ша­ры и флаги, игрушки.

Готовые рисунки рассмотреть с детьми, предложить выбрать самые интересные работы и вывесить их в группе.

Материалы.Альбомные листы любого мягкого тона, краски гуашь 5—6 цветов, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры и наблюде­ния на прогулке за подготовкой к празднику, беседы об увиденном.

«Светит солнышко»

Олег Д., 2-я младшая группа

Тема 80. Лепка «Цыплята гуляют»

(Коллективная композиция)

Программное содержание.Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая фор­му и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом при­щипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вы­зывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Методика проведения.Собрать детей вокруг стола. Напомнить, как им читали сказку про цыпленка, как они рассматривали картинки в этой книге.

Показать ребятам игрушечного цыпленка и сказать: «Вышел наш цыпленок на зеленую травку. А кругом никого нет, грустно стало цып­ленку. Давайте поможем ему, слепим друзей-цыпляток!»

Рассмотреть с детьми цыпленка, спросить, какой формы его тело, голова, как его можно слепить. Предложить ребятам показать рука­ми в воздухе, как они будут раскатывать комочки глины, чтобы по­лучились круглое тельце и круглая голова. Затем предложить отде­лить от целого комочка глины (пластилина) небольшой комок для головы, а из большого комка слепить тело цыпленка.

Когда дети соединят голову и тело, спросить, как можно сделать цып­ленку клювик. Если они не ответят, показать прием прищипывания.

Помочь детям поставить готовых цыплят на подставку-траву. По­любоваться всем вместе готовой композицией.

Материалы.Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка), зеле­ный лист картона для размещения готовых работ.

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Чтение книг и рассматривание иллюстраций. Пение песен о весне, о цыплятах и ку­рочке. Беседы о весне.

Май

Тема 81. Аппликация «Скоро праздник придет»

Программное содержание.Учить детей составлять композицию оп­ределенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную фор­му салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Раз­вивать эстетическое восприятие.

Методика проведения.Предложить детям сделать картинку про пра­здник. Напомнить, как много они видели флажков и воздушных ша­риков на празднике. Сказать, что каждый ребенок может наклеить флажки и шарики, как ему нравится, чтобы было красиво. Посове­товать сначала приклеить флажки, а потом шарики.

Рассмотреть все готовые работы, отметить красоту и разнообразие композиции, цветовых сочетаний.

Можно предложить детям выполнить коллективную композицию на эту тему.

Материалы.Бумажные флажки красного цвета размером 6x4 см, разноцветные бумажные кружки, черный карандаш для рисования ни­точек к шарам, клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдение на прогулках с родителями в выходные и праздничные дни украшений домов, улиц. Рассматривание иллюстраций. Участие детей в подго­товке к празднику в детском саду, пение песен, разучивание стихо­творений.

Программное содержание.Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Вос­питывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмо-

циональное отношение к красивым изображениям. Развивать жела­ние рассказывать о своих рисунках.

Методика проведения.Предложить детям вспомнить, что они ви­дели на празднике (шары, флаги, цветы, разноцветные огни) и нари­совать об этом картинку.

Ребятам, которые будут затрудняться, помочь в выборе содержа­ния рисунка. Напомнить, что нужно заполнять изображениями весь лист, правильно пользоваться кистью и красками.

Все готовые рисунки рассмотреть, вместе с детьми порадоваться яр­ким, красивым картинкам, предложить им рассказать о своих рисунках.

Материалы.Тонированная бумага формата А4 (бледно-желтая, блед­но-зеленая), краски гуашь красная, желтая, голубая, зеленая, белая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Участие детей в праздничном утреннике, наблюдения во время прогулки по украшен­ному городу.

Тема 83. Лепка «Угощение для кукол»

Программное содержание.Закреплять умение детей отбирать из по­лученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение.

Методика проведения.Поговорить с детьми о том, какое празднич­ное угощение можно слепить для кукол (баранки, печенье, конфеты, фрукты, орехи и др.) и как это сделать. Предложить показать руками в воздухе приемы лепки. Напомнить о том, что следует аккуратно ра­ботать с глиной. Спрашивать в процессе работы, кто что лепит. По­хвалить ребят, проявивших творчество.

Все слепленные угощения сложить на маленькие подносы (таре­лочки) и отнести в кукольный уголок.

Материалы.Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры в игровом уголке.

Тема 84. Рисование красками «Одуванчики в траве»

Программное содержание.Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Методика проведения.Вспомнить с детьми, как на прогулке они любовались цветущими одуванчиками; уточнить, какого цвета одуванчики; рассмотреть цветок одуванчика, определить его форму.

Спросить, как можно нарисовать цветы одуванчика. Вызвать ре­бенка для показа к доске. Затем спросить, как можно нарисовать сте­бель одуванчика, и вызвать для показа к доске другого ребенка.

Предложить детям рисовать цветы по всему листу бумаги. Сказать, что рисовать одуванчики можно по-разному: сначала можно изобра­зить дожку с листьями, потом цветок, а можно начать рисование с цветка, который также можно изобразить разными способами.

Готовые рисунки выставить на доске. Полюбоваться ими с деть­ми, отметить, как красиво выглядят одуванчики в зеленой траве.

В заключение прочитать стихотворение Е. Серовой «Одуванчик».

Материалы.Альбомные листы бумаги зеленого тона, краски гу­ашь желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ре­бенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Разучивание сти­хотворения Е. Серовой «Одуванчик», рассматривание иллюстраций в детских книгах. На прогулке рассматривание первых появившихся цве­тов. Игра «Найди такой же цветок».

Тема 85. Лепка «Утенок»

Программное содержание.Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особеннос­ти (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипы­вания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно при­жимая их друг к другу.

Методика проведения.Рассмотреть с ребятами игрушечного утенка; выделить части фигурки, рассмотреть их форму, обратить внимание на детали: приподнятый уголком хвостик, большой закругленный на кон­це клюв. Сравнить утенка и цыпленка; определить, чем они похожи и чем отличаются (у утенка более вытянутые клюв и хвост). Показать при­ем оттягивания. Напомнить детям, как нужно прочно соединять части. В процессе лепки добиваться более отчетливой передачи формы частей.

Материалы.Игрушечный утенок. Глина, доски (на каждого ребенка).

Тема 86. Рисование красками по замыслу

Программное содержание.Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать

для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе получен­ными умениями и навыками.

Методика проведения.Побеседовать с детьми о том, что они хотят сегодня нарисовать, какими приемами будут пользоваться, какие им понадобятся краски.

При анализе детских работ выделить те, в которых отчетливо вид­ны самостоятельность, творчество. Предложить ребятам рассказать о сво­их работах. Отметить удачное цветовое решение рисунков.

Материалы.Тонированная бумага; краски гуашь красная, белая, голубая, желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждо­го ребенка).

Тема 87. Аппликация «Цыплята на лугу»

Программное содержание.Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми иллюстрацию, на ко­торой изображены цыплята на лугу. Предложить им всем вместе сде­лать такую же красивую картинку.

Уточнить приемы наклеивания цыплят. Объяснить, как можно сде­лать клюв, глаза, лапы, отрывая от полоски бумаги нужные кусочки.

Материалы.Иллюстрация, на которой изображены цыплята на лу­гу. Бумага зеленого цвета размером 1/2 листа ватмана (или полоса обоев), бумажные кружки (диаметр 4 и 2 см), полоски коричневой бумаги для ног, глаз, клюва; клей, кисти для клея, клеенки, салфет­ки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок», рассматривание иллюстраций. Игры детей в игровом уголке.

Тема 88. Рисование «Платочек»

(«Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)

Программное содержание.Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным по­ложением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движе­ния. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми образцы платочков, платья кукол и девочек.

Обратить внимание ребят на то, из каких элементов состоит узор; подчеркнуть, что узоры могут быть разноцветными. Предложить каж­дому ребенку самостоятельно выбрать цвет для своего платочка.

При анализе рисунков подчеркнуть, что платочки получились кра­сивые и разные.

Материалы.Белая бумага размером 15x15 см; краски гуашь крас­ная, синяя, желтая, зеленая, голубая, розовая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Тема 89. Лепка «Вылепи какое хочешь животное»

Программное содержание.Закреплять умение детей лепить живот­ное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной фор­мы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совер­шенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

Методика проведения.Рассмотреть с детьми игрушечных живот­ных: зайчика, котенка, мышку, ежика и др. (Дети могут выбрать и дру­гих животных.) Определить их форму, уточнить приемы и последова­тельность лепки: столбик —тело животного, шарик — голова, (ушки и хвостик лепятся отдельно или приемом прищипывания), закрепить движения раскатывания в воздухе.

В конце занятия поставить всех вылепленных животных вместе, предложить детям назвать, кого лепил каждый ребенок; рассказать, что делают их животные.

В конце занятия педагог может рассказать короткую сказку о вы­лепленных животных.

Материалы.Игрушечные животные (ежик, зайчик, котенок и др.). Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдения за птицами на прогулке, в уголке природы; кормление птиц.

Тема 90. Аппликация «Домик»

Программное содержание.Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; пра­вильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Методика проведения.Рассмотреть с детьми домик, построенный из строительного материала, выделить части домика, уточнить их форму.

Предложить ребятам найти и назвать детали, приготовленные для наклеивания; рассказать, в какой последовательности нужно выпол­нять работу.

Напомнить детям о красивом расположении аппликации на лис­те бумаги, об аккуратном наклеивании.

Материалы.Модель домика из строительного материала. Квадрат­ный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со сторо­ной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочета­ющиеся по цвету); клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры со строи­тельным материалом, постройка домиков для матрешек.

Рекомендуемая литература

Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных за­ведений . — М.: Академия, 1997.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.— М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования.— М.: Педагогическое общество России, 2005.

Комарова Т.С, Савенков А.И. Коллективное творчество до­школьников.— М.: Педагогическое общество России, 2006.

Основная образовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М., Мозаика-Синтез 2015.

Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. — М., 1965.

Соломенникова О.А. Радость творчества. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. — М., 2006.

Содержание

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности