Что не влияет на Прогресс научного познания.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 11Следующая ⇒

а) научная картина мира;

б) средства и ресурсы научного познания;

в) общественное признание научных результатов;

г) идеалы, нормы и принципы науки.

Науки различаются между собой из-за различия

а) их целей и задач;

б) их предмета познания;

в) их средств и ресурсов;

г) их организационной структуры.

Знание о феноменах, объяснение которых не является убедительным с точки зрения критериев науки, является

а) ненаучным;

б) донаучным;

в) паранаучным;

г) лженаучным;

д) квазинаучным.

Знание, выступающее прототипом, предпосылочной базой научного знания, называется

а) ненаучным;

б) донаучным;

в) паранаучным;

г) лженаучным;

д) квазинаучным.

Цель и результат процесса познания действительности – это

а) доказательство;

б) знание;

в) образ;

г) понятие;

д) суждение.

Тема 5: Методологии гуманитарного знания. Современные исследовательские стратегии социально-гуманитарного знания.

К признакам научных знаний не относится

а) проверяемость;

б) опровержимость;

в) универсальность;

г) субъективность;

д) согласованность.

Объективность научного знания означает

а) независимость знания от человека – субъекта вообще;

б) относительная независимость от личности исследователя – субъекта;

в) абсолютность – незыблемость знаний;

г) независимость знания от метода его получения.

Критерием истины является

а) математическое доказательство;

б) оценка и мнение субъекта;

в) практика;

г) разум;

д) чувства.

Формы чувственного познания – это

 а) суждение;

 б) ощущение;

 в) представление;

 г) умозаключение;

 д) восприятие.

Формы рационального познания – это

а) суждение;

б) ощущение;

в) представление;

г) умозаключение;

5) восприятие.

Модель исторической реконструкции науки, согласно которой каждый последующий шаг в науке может быть сделан, лишь опираясь на предыдущие достижения, называется

а) кумулятивной;

б) научных революций;

в) частных ситуаций;

г) эволюционной.

Модель исторической реконструкции науки, согласно которой условием её движения вперёд служит ломка старой научной парадигмы или научно–исследовательской программы, называется

а) кумулятивной;

б) научных революций;

в) частных ситуаций;

г) эволюционной.

53. Модель исторической реконструкции науки, согласно которой условием её развития служит научное открытие как особое историческое событие, называется

а) кумулятивная;

б) научных революций;

в) частных ситуаций;

г) эволюционной.

Древнегреческие натурфилософы впервые разработали

а) методику наблюдений явлений природы;

б) экспериментальный способ получения знаний;

в) систему доказательств – логику.

г) рациональный (теоретический) способ получения знаний;

55. Мыслитель эпохи Возрождения, разработавший методологический принцип совпадения противоположностей (единого и бесконечного, максимума и минимума), – это

а) Николай Коперник;

б) Николай Кузанский;

в) Джордано Бруно;

г) Галилео Галилей;

д) Леонардо да Винчи.

Тема 6: Стадия оформления научной работы: нормы и стандарты. Научно-коммуникативная деятельность.

Впервые научно доказал гелиоцентрическую картину мира

а) Николай Коперник;

б) Николай Кузанский;

в) Джордано Бруно;

г) Галилео Галилей;

д) Леонардо да Винчи.

Мыслитель эпохи Возрождения, выдвинувший идею множественности миров – это

а) Николай Коперник;

б) Николай Кузанский;

в) Джордано Бруно;

г) Галилео Галилей;

д) Леонардо да Винчи.

Мыслитель эпохи Возрождения, заложивший основы классической физики – это

а) Николай Коперник;

б) Николай Кузанский;

в) Джордано Бруно;

г) Галилео Галилей;

д) Леонардо да Винчи.

Эксперимент как метод естествознания был обосновании и целенаправленно введен в употребление

а) в Древнем Египте;

б) в Древней Греции;

в) в XVI–XVII вв. в Европе;

г) в XIX в. в Европе;

д) в XX в. в Европе.

Сторонниками эмпирического методами исследования были

а) Ф. Бэкон;

б) Аристотель;

в) Лейбниц;

г) Галилей;

д) Ньютон.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте