Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу Приёмы письменных вычислений (15ч) ↑ ▷ Содержание ⇐ ПредыдущаяСтр 33 из 54Следующая ⇒ Содержание книги Слово в языке и речи (19 ч.) Контрольный диктант №3 по теме «слово в языке и речи» Изложение повествовательного текста. Контрольный диктант№4 по теме «Правописание корней слова» Учебник «Русский язык» часть 2 Изложение повествовательного текста Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное» Контрольный диктант№ 7 по теме «правописание окончаний имен существительных) Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-лебедь» Проект «Имя прилагательное в загадках» Составление рассказа по сюжетным картинкам Подробное изложение повествовательного текста Контрольный диктант №9 по теме «глагол» Навыки различать на письме приставку и предлог Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Виды речевой и читательской деятельности Виды деятельности с практической (опытной) основой: Языковые средства и навыки оперирования ими Коррекционная направленность по разделам Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с рас Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (11 ч) Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (11ч) Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (53ч) Контрольная работа №2 по теме: «умножение и деление на 2 и на3». Контрольная работа №3 по теме «табличное умножение и деление». Внетабличное умножение и деление . Числа от1 до 100. ( 28ч) Числа от 1 до 100. Нумерация (12ч) Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (12ч) Приёмы письменных вычислений (15ч) Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с рас Эта удивительная природа (18 ч) Виды деятельности с практической (опытной) основой: Цель и задачи изучения предмета. Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с рас Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка» Тема года: «О чем рассказывает музыка» Виды деятельности со словесной (знаковой) основой: Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков Искусство в твоем доме – 8 ч Искусство на улицах твоего города – 7 ч Контрольно-оценочные материалы икритерии оценки Виды деятельности со словесной (знаковой) основой: Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности: Условия эффективности выполнения программы. Ритмико – гимнастические упражнения. Виды деятельности со словесной (знаковой) основой: Социально-бытовая ориентировка I. Техника безопасности и культура поведения (12час) Формирование коммуникативного поведения Виды деятельности со словесной (знаковой) основой: Поиск на нашем сайте

122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Урок введения новых знаний 1 час

научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Развивать: логическое мышление (анализ, синтез, сравнение, обобщение);  зрительное и зрительно-про­странственное восприятие; зрительно-моторные координации; зрительную память; устойчивое внимание; механизмы ор­ганизации деятельности.

123

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Урок введения новых знаний 1 час

научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

124

Закрепление изученного.

Уроки рефлексии 1 час

научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению трудностей.

125

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

Урок введения новых знаний 1 час

научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

126

Приём письменного деления на однозначное число.

Урок введения новых знаний 1 час

научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя   .

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь других.

Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

127

Проверка деления.

Урок введения новых знаний 1 час

научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

128

Контрольная работа №10. «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Урок рефлексии 1 час

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

129

Анализ контрольной работы . Знакомство с калькулятором.

Урок введения новых знаний 1 час

научатся пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

130-133

Закрепление изученного. Задачи.

Урок рефлексии 2 часа

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

134-135

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

Урок обобщения и систематизации

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

136

Итоговый срез знаний.

Урок-контроль 1 час

научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Умение определять и высказывать под правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь других.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата.

 

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 3 класса составлена на основе: - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598; адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2); - Примерной основной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учреждений автора Плешакова А.А. «Окружающий мир. 1-4 класс» (учебно – методический комплекс «Школа России»).

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

У третьеклассника с РАС продолжают формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

- Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций (с помощью педагога, с опорой на карточки со словами; при этом мысль может быть выражена отдельными словами, словосочетаниями);

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы (с помощью взрослого);

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: выделять главное, составлять план;

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в со­вместном решении проблемы (задачи) (как правило, доступно, только с помощью взрослого);

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей страны, её современной жизни;

осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

У третьеклассника с РАС продолжится формирование ИКТ-компетентности:

оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её по­лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

⇐ Предыдущая28293031323334353637Следующая ⇒

Поделиться: