- Работа с раздаточным материалом (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
| №
п/п
| Кол-во часов по теме
| Тема урока, тип урока
|
Решаемые
проблемы
|
Коррекционная направленность. Виды деятельности обучающихся
| Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)
|
|
Предметные результаты
| Метапредметные
результаты
| Личностные
результаты
| |
| УУД
| |
| 1
| 1 час
| Рукописные книги Древней Руси. Урок изучения нового материала
| Как различать произведения УНТ (устного народного творчества)
| Развивать память, речь, мышление, воображение;
речевые умения
| Умеет различать произведения УНТ
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества.
| Формирование ценностно-
смысловой ориентации
| |
| 2
| 1 час
| Первопечатник Иван Федоров. Урок-путешествие в прошлое
| Как правильно, осознанно прочитать произведение?
| Умеет правильно осознанно прочитать произведение
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества.
| Формирование ценностно-
смысловой ориентации
| |
| 3
| 1 час
| Русские народные песни. Небылицы.
Докучные сказки. Урок изучения нового материала
| Как научиться декламировать произведение?
| Развивать
творческие способности и познавательный интерес;
развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом
по плану;
коррекция фонетической стороны речи на основе выделения звуков в словах;
| Знает особенности стиля песни, небылицы, сказки
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества.
| Формирование ценностно-
смысловой ориентации
| |
| 4
5
| 2 часа
| Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Урок-исследование
| К какому жанру относиться произведение?
| Умеет определять тему и главную мысль произведения
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 5
| 1 час
| Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Урок-драматизация
| Как отличить народную сказку от литературной?
| Знает отличительные признаки народной сказки и литературной
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 6
7
| 2 часа
| Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Комбинированный урок
|
Что такое «малые фольклорные жанры»
| Владеет пересказом текста объемом не более 1.5 страниц
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 8
9
| 2 часа
| Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Урок закрепления и систематизации знаний
| Чем отличается сказка от были?
| Умеет делить текс на смысловые части
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 10
11
| 2 часа
| Русская народная сказка «Сивка-бурка». Комбинированный урок
| К какому жанру относиться произведение?
| Умеет определять тему и главную мысль произведения
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 12
13
| 2 часа
| Русская народная сказка «Сивка-бурка». Урок-драматизация
| Как выразить личное отношение к произведению?
| Понимает скрытый смысл фраз
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 14
| 1 чс
| Обобщение. Устное народное творчество. Урок обобщения и систематизации
| Что мы относим к УНТ?
| Умеет читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 15
| 1 час
| Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» Урок-исследование
| Как определить основное содержание изученных литературных произведений?
| работа над коррекцией запоминания, сохранения и
воспроизведения при заучивании текста стихотворения
| Знает название, содержание изученных произведений; имена, фамилии авторов.
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 16
| 1 час
| А.А.Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…» Урок изучения нового материала
| Как я лично отношусь к произведению?
| Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 17
| 1 час
| А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» Урок изучения нового материала
| В чем особенность поэтического взгляда на мир?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 18
| 1 час
| И.С Никитин «Полно, степь моя…» Комбинированный урок.
| Как запомнить произведение?
| Умеет заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 19
| 1 час
| И.С.Никитин «Утро. Встреча зимы» Урок изучения нового материала
| В чем особенность поэтического взгляда на мир?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 20
| 1 час
| И.З.Суриков «Детство. Зима» Комбинированный урок
| Умеем ли мы самостоятельно заучивать стихотворения наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 21
| 1 час
| Обобщение. Страницы русской классики. Контрольно-обобщающий урок
| Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?
| Развивать речь; пополнять словарный запас учащихся,
формировать коммуникативные способности и умения вести диалог;
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 22
| 1 час
| Внеклассное чтение. Любимые стихи. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 23
| 1 час
| А.С.Пушкин «За весной, красой природы» Урок изучения нового материала
| Как я лично отношусь к произведению?
| Развивать
речевые умения воспроизводить стихотворения с разной интонацией
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 24
25
| 2 часа
| А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» Урок изучения нового материала
| Как я лично отношусь к произведению?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 26
| 1 час
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Отрабатывать навыки вырази-
тельного чтения; развивать память, речь, мышление,
прививать интерес к чтению
развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану
| Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 27
28
| 2 часа
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 29
| 1 час
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Урок развития умений и навыков
| Как я лично отношусь к произведению?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 30
| 1 час
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
Урок
обобщения
| Какова главная мысль произведения?
| Умеет понимать содержание текста
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 31
| 1 час
| И.А.Крылов «Мартышка и очки» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 32
| 1 час
| И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна» Урок изучения нового материала
| Какую роль в понимании произведения играет иллюстрация?
| Умеет соотносить текст и иллюстрацию
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 33
| 1 час
| И.А. Крылов «Ворона и Лисица» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 34
| 1 час
| М.Ю.Лермонтов «Утес», «Горные вершины» Урок развития умений и навыков
| Как работать с незнакомым текстом?
| Знает, как работать с незнакомым текстом
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 35
| 1 час
| А.Н. Толстой «Акула. Прыжок» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Приводит примеры художественных произведений такого же жанра
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения (с помощью наводящих вопросов учителя).
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 36
| 1 час
| А.Н. Толстой «Акула. Прыжок» Урок развития умений и навыков
| Какова главная мысль произведения?
| Понимает содержание текста
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения (с помощью наводящих вопросов учителя).
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 37
38
| 2 часа
| Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Приводит примеры художественных произведений такого же жанра
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 39
| 1 час
| Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве». Урок изучения нового материала
| Какова главная мысль произведения?
| Понимает содержание текста
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 40
| 1 час
| Обобщение. Л.Н.Толстой. Контрольно-обобщающий урок
| Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения.
| Понимает содержание текста
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 41
| 1 час
| Обобщение. Великие русские писатели. Контрольно-обобщающий урок
| Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения.
| Понимает содержание текста
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 42
| 1 час
| А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Приводит примеры художественных.произведений такого же жанра
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 43
| 1 час
| К.Д.Бальмонт «Золотое слово». Урок изучения нового материала
|
Как определить основное содержание изученных литературных произведений?
| Развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа
| Знает название, содержание изученных произведений; имена, фамилии авторов.
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 44
| 1 час
| И.А.Бунин «Детство». Урок изучения нового материала
|
Как я лично отношусь к произведению?
| Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничеств
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 45
| 1 час
| И.В.Бунин «Полевые цветы». Урок изучения нового материала
|
В чем особенность поэтического взгляда на мир?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 46
| 1 час
| Обобщение. Поэтическая тетрадь 2. Контрольно-обобщающий урок
| Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?
|
Отрабатывать навыки вырази-
тельного чтения; развивать память, речь, мышление,
прививать интерес к чтению.
Отрабатывать навыки вырази-
тельного чтения; развивать память, речь, мышление,
прививать интерес к чтению.
работа над коррекцией запоминания, сохранения и
воспроизведения при заучивании текста стихотворения
Развивать фонематический слух,
умения наблюдать за словами, за их звучанием, словесное творчество
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Р.Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 47
| 1 час
| Внеклассное чтение.
«Лес не школа, а всему учит» Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 48
| 1 час
| В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Урок изучения нового материала
| Умеем ли составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст?
| Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 48
49
| 2 часа
| В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Комбинированный урок
| Умеем ли мы различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
| Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 50
51
| 2 часа
| В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Урок изучения нового материала
| Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений?
| Понимает основное содержание изученных лит.произведений.
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 51
| 1 час
| В.Ф.Одоевский. Обобщение. Урок обобщения и систематизации
| Умеем ли составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст?
| Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 52
| 1 час
| Обобщение. Литературные сказки. Урок обобщения и систематизации
| Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения.
| Понимает содержание текста
| Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные Перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 53
| 1 час
| Внеклассное чтение
Рассказы, повести А.Воронковой
М. Горький (А.М. Пешков) «Случай с Евсейкой». Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 54
| 1 час
| М. Горький (А.М. Пешков) «Случай с Евсейкой». Комбинированный урок
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничеств
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 54
55
| 2 часа
| К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Умеет составлять
монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 56
57
| 2 часа
| К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» Комбинированный урок
| Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?
| Умеет безошибочно читать незнакомый текст
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 58
59
| 2 часа
| А.И. Куприн «Слон» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Умеет составлять
монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества.
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 60
| 1 час
| А.И. Куприн «Слон» Комбинированный урок
| Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?
| Умеет безошибочно читать незнакомый текст
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 61
| 1 час
| Обобщение.
Были-небылицы Урок обобщения и систематизации
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 61
| 1 час
| Внеклассное чтение
Книги А. Митяева об армии и ее героях. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
Сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 62
63
| 2 часа
| Саша Черный «Воробей», «Слон»
Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 63
| 1 час
| А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 64
| 1 час
| С.А.Есенин «Черемуха» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 65
| 1 час
| Внеклассное чтение
«Мама и мы», М.М.Пришвин «Моя Родина» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
Как запомнить стихотворение?
| Умеет декламировать стихотворение, находить средства художественной выразительности
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 65
| 1 час
| И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» Урок изучения нового материала
| К какому жанру относится произведение?
| Умеет составлять
монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 66
| 1 час
| И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» Урок обобщения и систематизации
| Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?
| Умеет безошибочно читать незнакомый текст
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
| |
| 67
| 1 час
| В.И.Белов «Малька провинилась» Урок изучения нового материала
| Какова главная мысль произведения?
| Умеет давать оценку прочитанному произведению
| Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные Планирование учебного
сотрудничества
| Форми |
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
