Контрольные измерительные материалы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 13

Диагностическая работа

Полугодие

1. Установите соответствие с помощью стрелочек. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

2. Установите соответствие с помощью стрелочек. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

3. Установите соответствие с помощью стрелочек. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

4. Установите с помощью стрелочек соответствие между главным героем и названием литературного произведения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

5. Установите с помощью стрелочек соответствие между второстепенным героем и названием литературного произведения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Установите с помощью стрелочек соответствие между названием произведения и его автором. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7. Установите с помощью стрелочек соответствие между эпитетами и стихотворениями, в которых они встретились.

На следующие вопросы надо отвечать одним словом

8. Как называется словесно-музыкальный песенный эпический жанр русского фольклора, в котором повествуется о народных героях?________________

9. Как называется ритмическая единица длины строки, регулярное повторение сочетания ударных и безударных слогов? _______________

10. Как называется двухсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге? _______________

11. Назовите род литературы, к которому принадлежит «Тупейный художник» Н.С. Лескова. _______________

12. Назовите род литературы, к которому принадлежит «Поэт» М.Ю. Лермонтова. _______________

13. Определите размер, которым написано стихотворение «Я пришел к тебе с приветом…» А.А. Фета. _______________

14. Определите размер, которым написано стихотворение А.С. Пушкина «И.И. Пущину»._____________________

15. Определите характер рифмы:

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят… (Ф.И. Тютчев) _______________

16. Укажите жанр произведения А.П. Чехова «Человек в футляре». _______________

17. Укажите жанр произведения А.С. Пушкина «Дубровский».

_______________

Следующие задания выполните в точном соответствии с их формулировкой.

18. Ученик получил задание подобрать примеры стихотворных строк с мужской рифмой. Исправьте ошибку ученика: зачеркните пример с иной рифмой.

Листья осенние
Где-то во мгле мирозданья
Видели, бедные,
Сон золотой увяданья… (Н.М. Рубцов)

Меня могила не страшит:

Там, говорят, страданье спит

В холодной вечной тишине;

Но с жизнью жаль расстаться мне… (М.Ю. Лермонтов)

Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней! (Ф.И. Тютчев)

19. Восстановите правильную последовательность предложений в русской народной песне. Внесите в схему номера строк.

(1)Что заутра мне, доброму молодцу, в допрос идти
(2)Не шуми, мати зеленая дубровушка
(3)Перед грозного судью, самого царя

(4)Не мешай мне, доброму молодцу, думу думати

20. Подчеркните в тексте былины «Садко» все постоянные эпитеты.

Встретил Садко дружину хоробрую
И повел в палаты белокаменны.

Тут его жена зрадова́лася,
Брала Садка за белы руки,
Целовала во уста во сахарныя.
Начал Садко выгружать со черленых со ко́раблей
Именьице — бессчётну золоту казну.

21. Ниже приведены вопросы к «Повести о Петре и Февронии Муромских».

На каждый из первых двух вопросов дайте ответ в форме законченного предложения.

Третий вопрос требует создания развёрнутого ответа (3 – 5 предложений) в форме текста-рассуждения.

«… не оставь нас, сирот твоих, вернись на свое княжение. Ведь много вельмож погибло в городе от меча. Каждый из них хотел властвовать, и в распре друг друга перебили. И все уцелевшие вместе со всем народом молят тебя: господин наш князь, хотя и прогневали и обидели мы тебя, но теперь хотим, чтобы были вы, и любим вас, и молим, чтобы не оставили вы нас, рабов своих!»

1) Кому принадлежат эти слова, кому адресованы и при каких обстоятельствах произнесены?

______________________________________________________________

2) «Прогневали и обидели мы тебя…» О какой обиде идёт речь?

______________________________________________________________

3) Действительно ли герои, к которым «уцелевшие» обращаются «с мольбой», достойны любви и уважения? Подтвердите свои суждения текстом повести.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Восстановите последовательность событий в описании поведения Андрея

Гавриловича Дубровского в суде (А.С. Пушкин «Дубровский»). Внесите в схему номера строк.

(1) Все пришли в ужас. 

(2)Дубровский молчал...

(3)Секретарь повторил ему свое приглашение подписать свое полное и совершенное удовольствие или явное неудовольствие, если… намерен в положенное законами время просить по апелляции куда следует.

(4)Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря с такою силою, что тот упал, и схватив чернильницу, пустил ею в Заседателя.

На вопрос 23 необходимо дать письменный развернутый ответ.

23. Назовите 2-3 произведения, включенные в первую часть учебника, герои которых одиноки. В чём причина их одиночества?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностическая работа

Полугодие

1. Установите соответствие с помощью стрелочек. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

2. Установите соответствие с помощью стрелочек. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

3. Установите с помощью стрелочек соответствие между героем и названием литературного произведения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

4. Установите с помощью стрелочек соответствие между названием произведения и его автором. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

На следующие вопросы надо отвечать одним словом

5. Назови автора строк: «Нет, я не Байрон, я другой…» _________________

6. Кто является автором строк: «И пошли они, солнцем палимы…»?

_________________

7. В каком учебном заведении учился герой рассказа И.А. Бунина «Подснежник?»

_________________

8. Какая фамилия была написана на аптечном ярлыке, прикреплённом к пузырьку с лекарством? (А.И. Куприн «Чудесный доктор»)

_________________

9. Назови автора рассказа, маленький герой которого замёрз на улице и умер в канун Рождества.

_________________

Ответы на следующие вопросы представляют собой развёрнутые письменные высказывания объёмом 3 – 5 предложений. Выполняя задания, обязательно опирайтесь на приведённые фрагменты текстов, а также используйте знание полных текстов произведений.

10. Проанализируйте приведённые ниже фрагменты, сопоставьте их и ответьте на вопросы.

10.1 Какая тема объединяет эти фрагменты? Объясните, почему вы так думаете.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.2. Охарактеризуйте героя-рассказчика из повести В.Г. Короленко «Дети подземелья». Объясните, опираясь на текст приведённого фрагмента, почему вы представили героя именно таким.

_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

10.3. Чьими глазами читатель видит происходящее в рассказе Ф.М. Достоевского? Объясните, почему вы так думаете.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

10.4. Какую роль в одном и в другом фрагменте играют образы кукол? Докажите справедливость своего суждения, опираясь на приведённые фрагменты.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы на следующие вопросы представляют собой развёрнутые письменные высказывания объёмом 3 – 5 предложений. Выполняя задания, обязательно опирайтесь на тексты стихотворений.

11. Проанализируйте приведённые ниже стихотворения М.Ю. Лермонтова, сопоставьте их и ответьте на вопросы.

11.1 В одном и другом стихотворении отсутствует «я», с помощью которого лирический герой обычно выражает свои чувства и переживания. Есть ли лирический герой в этих стихотворениях? Объясните, почему вы так думаете.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.2 Охарактеризуйте тему одного и другого стихотворения. При выполнении задания обязательно привлекайте текст произведений.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.3 Чем похоже настроение стихотворения «Ангел» на настроение стихотворения «Парус»? При выполнении задания обязательно привлекайте текст произведений.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

[1] Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5–9 классы. М.: Просвещение, 2010.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров