ДЕ 9. Формы организации обучения и воспитания младших школьников

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 8Следующая ⇒

116. Коллективная форма обучения; законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса – это… (урок)

117. Педагог, который теоретически обосновал классно-урочную систему обучения:

+ Коменский Я.А.

–Сил Д.

– Толстой Л.Н.

– Гербарт И.

118. Внешняя сторона организации учебного процесса, которая связана с количеством учащихся, временем и местом обучения, порядком его осуществления – это …

– метод обучения

+ форма организации обучения

– урок

119. Урок – это …

+ коллективная форма обучения; законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса

– внешне выраженная согласованная деятельность учителя и учеников, имеющая определенное организационное оформление

– отрезок времени, посвященный анализу деятельности

– согласованная деятельность учащихся, подготовленных учителем

120. Особенности интегрированного урока:

+ вокруг одной темы объединяется материал нескольких предметов

– синтез методов обучения;

– объединение разнообразных форм обучения.

121. Этап урока, к которому относятся эти указания: «Объяснение задания, ориентировка на трудности, указания путей их преодоления»:

– организация начала урока

– проверка знаний, умений

– изучение нового материала

– закрепление нового материала

+ объяснение домашнего задания

122. Нормативные нагрузки для первоклассников при выполнении домашнего задания:

+ нет домашнего задания;

– 1,5 часа

– 1 час

– 2 часа

– 2,5 часа

123. Название классификации типов уроков, к которой относятся: комбинированный урок, урок изучения нового материала, формирование новых знаний, закрепление новых знаний и умений, обобщение и систематизация, контроль и коррекция знаний и умений

– по содержанию и способу проведения

– по содержанию и характеру познавательной деятельности

+ по дидактическим целям

– по характеру контроля знаний

124. Этап урока, к которому относятся следующие показатели и приемы: «Приход учащихся на урок и их готовность к занятиям. Организация учащихся на работу (привлечение их внимания, проверка готовности рабочего места, наличие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей)».

+ организация начала урока

– проверка знаний, умений, навыков

– изучение нового материала

– закрепление нового материала

– объяснение домашнего задания

125. Особенности классно-урочной системы:

+ постоянный состав учащихся

+ работа ведется в соответствии с годовым планом

– каждый урок посвящается нескольким предметам

+ постоянное чередование уроков, согласно расписанию

– руководящая роль принадлежит учащимся

126. Структурные элементы комбинированного урока:

+ организация начала урока

– проведение проверочной работы

+ повторение изученного

+ изучение нового материала

+ закрепление, систематизация изученного

127. Формы воспитания:

+ индивидуальные

– парные

– масштабные

+ групповые

+ массовые

128. Соответствие между формами обучения и их характеристикой

129. Последовательность этапов урока объяснения нового материала:

1. Организация начала урока.

2. Подготовка к усвоению материала: проверка ранее усвоенного при помощи специальных вопросов, заданий или опроса.

3. Постановка задач урока.

4. Объяснение нового материала.

5. Вопросы, задания, упражнения и практические работы с целью анализа усвоения нового материала и закрепления.

6. Подведение итогов урока и задание на дом

130. Последовательность подготовки учителя к уроку:

1) диагностика

2) прогнозирование

3) планирование

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология