Список детей экспериментальной группы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 11Следующая ⇒

На первом этапе была изучена медико-педагогическая документация. На втором этапе был проведен констатирующий эксперимент.

Обследование состояния лексического словаря у детей экспериментальной группы включало разнообразные задания, с целью выявления активного и пассивного словарного запаса, понимания лексического значения слова. Экспериментатор просит детей показать и назвать картинки. Результаты эксперимента занесены в таблицы.  Для оценки использовалась балльная система:   

Оценка для заданий:  + 1 балл за каждый правильный ответ.

                             Обследование номинативного словаря

А. Предметный словарь (на понимание) в импрессивной речи:

Логопед предлагает ребенку показать расставленные (разложенные) перед ним картинки, игрушки, предметы посуды и т.д.

1.Покажи игрушки (куклу, машину, пирамидку, пароход, трактор, кубики, мячик, матрешку, рыбку, погремушку);

2.Покажи овощи (морковь, картофель, огурец, помидор, редиску,, капусту, лук, чеснок, горох, свёклу, тыкву);

3.Покажи фрукты (яблоко, грушу, апельсин, мандарин, банан, ананас);

4.Покажи животных (кошку, собаку, корову, лошадь, козу, зайца, волка, лису, медведя, белку);

5.Покажи посуду (тарелку, ложку, чашку, вилку, нож, кастрюлю, чайник, сахарницу, блюдце, сковородку);

6.Покажи мебель (кровать, диван, стул, стол, табуретку, кресло, кровать, шкаф, тумбочку).

Б. Предметный словарь (на называние) в экспрессивной речи:

Экспериментатор просит показать и назвать те же картинки, что даны в импрессивной речи. Результаты занесены в таблицы.

В. Сравнениеполученных  результатов, с целью оценить соотношение пассивного и активного лексического словаря у детей с ОНР (II уровень)

   2.2.Анализ констатирующего  эксперимента.

Обследование состояния лексического словаря у детей экспериментальной группы включало разнообразные задания, с целью выявления активного и пассивного словарного запаса, понимания лексического значения слова. Результаты занесены в таблицы и диаграммы.

В анализе состояния лексики обследуемых отмечалось соотношение активного и пассивного словаря, понимание лексического значения употребляемых слов. К особенностям словарного запаса можно отнести нарушение актуализации слова и связанные с ней формы ошибок - отсутствие слова (слово не называется), их замены, искажения.   

                                                                                                         Таблица 2

 Результаты   обследования импрессивного номинативного словаря

 Из таблицы 2 мы видим, что самый высокий результат у 1 ребенка- Алексей  (16,6 %), он набрал 9 баллов из 10 возможных, не показал и не назвал только трактор. Остальные дети (83,4%) набрали по 8 баллов. Общая сумма баллов 49 из 60 возможных.

  Радмир и Амалия не показали матрешку, пароход; Софья  не показала трактор, матрешку; Дима не знает трактор, и рыбку, а Артем не назвал пароход, погремушку.

                                                                                                            Таблица 3

Результаты   обследования импрессивного номинативного словаря

Из таблицы 3 мы видим, что результаты по «Овощам» (40 баллов) ниже, чем по «Игрушкам» (49 баллов).

   Самый высокий  результат и по этому заданию только у одного ребенка (16,6 %) Амалия – 8 баллов, не назвала  2 слова - горох и тыкву.

    2 детей (33,2 %), Леша и Радмир набрали по 7 баллов, Алексей не назвал редиску, чеснок и свёклу, а Радмир - морковь, лук и тыкву.

    3 ребенка (49, 8 %) набрали по 6 баллов, Софья и Дима не назвали по 4 слова.

                                                                                                              Таблица 4

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?