Рефлексивно-оценочная часть (диагностическая)

Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу Рефлексивно-оценочная часть (диагностическая) ↑ ▷ Содержание ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 16Следующая ⇒ Содержание книги Авторы: учителя истории маоу ««диалог» » Й этап Организационно-мотивационный Рефлексивно-оценочная часть (диагностическая) Рабочих и служащих Михайловского лесохимзавода заявили: «Мы считаем себя мобилизованными до конца уборочных работ, работать Пермгаспи. Ф. 105. Оп. 7. Д. 59. Л. 89. Подлинник. Машинопись. Сражается с фашизмом, сдала две овчины и килохрамм шерсти, некоторые колхозники сдали готовые валенки, носки, рукавицы и Т. Д. Быть развернуты дополнительно. Дней, начиная с 5 августа этого года. Писчей бумаги - 14 тетрадей. Прикреплены к рабочим (одна жена военнослужащего к двум рабочим), с которыми вместе заготовляет дрова. Тети женам, которые Не выделяют, лошади для подвозки дров, сена, уборки навоза не дают. На почве применения в пищу различных суррогатов хлеба и особенно перезимовавших в поле злаков. Основные признаки заболевания Указания о введении новых норм отпуска хлеба предприятиям лесной промышленности и леспродторгам трестом «Комипермлес» При каждом подарке - посылке письмо с пожеланием встретить новый 1942 год новыми победами, усиленным разгромом врага. Е. А. , работая в колхозе «некрасова» частинского района, за период с 6 по 21/IX-41 Г. Собрали 10 га гороха, 1 га, 25 соток убрали льна, Трав. Лев лагин и аркаша глашков обследовали дворы, где живут тимуровцы, проверили, как во дворах подготовлены средства противовоздушной обороны. Поиск на нашем сайте
Презентация итогов работы группы с документами. Представление результатов работы каждой группы. Задание: Учитель предлагает учащимся по очереди кратко высказаться (спикеры групп) После того, как спикер выступит, учитель предлагает ответить на вопросы: какой была повседневная жизнь жителей Молотовской области? Для чего они так много трудились? Реплика учителя: Пожалуйста, обратите еще раз внимание на фотографии, которые мы видели в начале урока. Те, кого мы видим: дети, рабочие, крестьяне – не привыкли считать и называть себя героями. Такого определения мы не найдем ни в одном документе. Все они жили повседневной жизни, но жили не только ради себя, они жили ради всех. Не случайно одни из важнейших лозунгов тех дней был призыв «Все для Фронта, все для победы». Давайте мы и в каждый наш повседневный день вкладывать какую-нибудь пусть и маленькую, но добрую цель. Учитель спрашивает о том, зачем изучать повседневную жизнь? Что изучение повседневности дает современным школьникам? Нужно ли изучать повседневность, или стоит говорить только о жизни на фронте? Каких документов не достаёт по мнению ребят? Учитель предлагает составить свой документ для школьного или домашнего архива.	Модельный ответ: спикер рассказывает о том, что группа узнала из документа, весь остальной класс фиксирует главные мысли для формирования уточняющих вопросов. Модельный ответ: Жили ради жизни на земле. (понятно, что ответы могут быть развернутые) Задание: Описать чувства, которые ребята испытывали, работая с документами	Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15