Бы преодоления фрустрации (с применением критерия Хи-квадрат)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 18Следующая ⇒

Было выявлено (см. табл.2), что процент студентов, обращающихся за эмоциональной поддержкой, значимо

возрастает от первого курса к третье-му, а процент студентов, выбирающих активное преодоление, падает, что под-

Таблица 3.

Анализ различий между студентами экспериментальной и контрольной групп по выбору способов преодоления ситуаций фрустрации (по критерию Хи-квадрат)

Примечание: 1 группа – группа студентов, проявивших субъектные свойства личности;

2 группа – группа студентов, не проявивших эти свойства

Социальная психология и коррекционная педагогика

тех сфер жизнедеятельности, с кото-рыми студенты чаще всего связывают переживаемые ими трудности;

2) Характеристики личности сту-

дентов как субъектов адаптации на-иболее ярко проявляются на 1 курсе, но

в силу особенностей обучения студен-тов на 1 курсе, они чаще проявляются в трудных ситуациях коммуникативного характера.

3) Основными характеристиками, отличающими студентов как субъек-тов адаптации к условиям вхождения в профессиональное обучение, являются: а) автономность, б) способность изме-нить стереотип презентации, в) способ-ность принять неудачу и провести кор-рекцию жизненных стратегий

4) Из общей выборки студентов, имеющих выраженные характеристи-ки личности как субъектов адаптации, становится меньше к третьему курсу,

в связи с тем, что трудные ситуации, возникающие в процессе вхождения в профессиональное обучение, в боль-шей степени были связаны с решением задач коммуникативного характера, а на третьем курсе эти задачи начинают терять свою значимость.

5) Студенты, проявившие ха-рактеристики личности как субъекта адаптации в динамике вхождения в профессиональное обучение, значимо отличаются в выборе способов пре-одоления ситуаций фрустрации от студентов, не проявивших эти харак-теристики. Необходимо отметить, что для студентов данной группы отличи-тельным признаком было то, что они

указывали способы, направленные на собственное развитие себя как лич-ности, как ресурс, благодаря которому возможно преодоление трудных ситуа-ций.

Литература:

1. Абульханова-Славская, К.А. Стра-

тегия жизни / К.А. Абульханова – Слав-

ская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

2. Асмолов, А.Г. Психология лич-

ности: принципы общепсихологического

анализа / А.Г. Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 2001. – 416 с.

3. Брушлинский А.В. Проблемы пси-

хологии субъекта / А.В. Брушлинский. – М.: Институт психологии РАН, 1994. – 109 с.

4. Журавлев, А.Л. Субъектный под-ход в психологии. / А. Л. Журавлев, В. В. Знаков, З. И. Рябикина, Е. А. Сергиенко // Под ред. А. Л. Журавлева, В. В. Знакова, З. И. Рябикиной, Е. А. Сергиенко. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. – 619 с.

5. Колпакова Л.М. Психология адап-тивности к трудной ситуации (на примере матерей, имеющих детей с двигательной патологией): Дис.... докт. психол. наук/ин-

т педагогики и психологии проф. образова-

ния. – Казань. 2011. – 215 с.

6. Леонтьев Д.А. Личностное в лич-

ности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Ученые записки ка-федры общей психологии МГУ им. М.И. Ломоносова. Вып. 1 // Под ред. Б.С. Брату-ся, Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 56-65.

7. Рубинштейн, С.Л. Проблема об-

щей психологии. / С.Л. Рубинштейн. – М.:

Наука, 1973. – 424 с.

ФОРМАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОВЕДЕНИЯ, КАК ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СИСТЕМЫ СУБЪЕКТНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А.В. Коваленко

Данная статья посвящена изучению психодинамических свойств у лиц с раз-ными типами субъектной регуляции деятельности. Раскрыт системный харак-тер взаимосвязи формальных характеристик и симптомокомплекса личностных качеств, лежащего в основе феномена «автономности – зависимости». В кон-тексте развития «автономности» субъекта определена роль формальных харак-теристик, как психофизиологической основы системы субъектной регуляции.

Ключевые слова: регуляция деятельности,субъектная регуляция,автоном-ность, самостоятельность, формально-динамические свойства, психомотори-ка.

Formal characteristics of behavior are such as psychophysiological basis of the system of subject-regulation of activity. This article is dedicated to the study of psycho-dynamic properties of patients of different types of subjective activity regulation. There was revealed systematic relationship of formal characteristics of behavior and personal-ity underlying phenomenon of «autonomy – dependency.» Defined features of the formal characteristics of behavior as psychophysiological basis of subject-regulation.

Key words: autonomy, dependence, subjective regulate the activity, the formalcharacteristics of behavior, psychodynamic properties

Социальная психология и коррекционная педагогика

Необходимо отметить, что содер-жание СККЛ представлено набором определенных характерологических качеств, формирование которых про-исходит прижизненно под влиянием множества факторов. Одним из основ-ных, наряду с мотивационно – волевы-ми, социальными мы считаем базовые природные свойства, которые, согласно Русалову В.М, при интеграции с пси-хической деятельностью человека об-разуют психофизиологическую основу личности [7]. В связи с этим, большое значение для понимания генеза СККЛ имеет изучение свойств, имеющих он-тогенетическую первичность по отно-шению к качествам этого комплекса. Под таким психобиологическим фунда-ментом, на котором формируется лич-ность, как субъект регуляции деятель-ности, мы подразумеваем формально

– динамические свойства личности.

В определении формально-дина-мических свойств как психобиологи-ческой основы индивидуальности мы также исходим из концептуальных основ отечественной психологии, за-ложенных Л.С Выготским [2], С.Л. Ру-бинштейном [6], В.С. Мерлиным [4] и др. «Роль темперамента можно было бы сравнить с ролью почвы в развитии растения. В зависимости от почвы одни

и те же семена дают растения различ-ного сорта, различной урожайности, различного внешнего вида» писал В.С. Мерлин [4]. Изучение феномена авто-номности в данном контексте, должны приблизить нас к ответу на вопрос о том, «как особенности этой «почвы» влияют на формирование типа субъ-ектной регуляции деятельности?». Следует признать, что вопрос о взаи-мосвязи природных составляющих и прижизненно формируемых особен-ностей регуляторных процессов отно-

сится к наименее изученным и требует дополнительных исследований.

Актуальность исследования фор-мально-динамических свойств субъек-тной регуляции, в том числе, связана с их важнейшей ролью в осуществлении деятельности человека как таковой: «…формально-динамические особен-ности психики не только выступают в роли предпосылок и условий деятель-ности, не только влияют на динамику, своеобразие и стиль деятельности, но и могут определять конечные результаты деятельности» [8].

Гипотеза настоящего исследо-вания состояла в следующем: пси-ходинамические свойства, выступая природной детерминантой симптомо-комплекса качеств личности, являются психофизиологической основой фор-мирования системы субъектной регу-ляции деятельности. Исходя из этого, была поставлена цель – исследовать связь формальных характеристик по-ведения с качествами СККЛ, обуслав-ливающего тип субъектной регуляции деятельности.

Теоретико-методологической ба-зой исследования явились: исследова-ния регуляторной функции психики, отраженные в работах Л.В Веккера [1], О.А Конопкина [3], концептуальные ос-новы системной феноменологии авто-номности Г.С Прыгина [5]; регулятор-ная теория темперамента Я. Стреляу

[4]. В соответствие с указанной методо-логией, диагностический инструмента-рий исследования представлен тремя блоками: опросник «автономности – зависимости» Г.С Прыгина), опросник «Темперамент – формальные харак-теристики поведения»), диагностика СККЛ (Тесты В.В Столина, В.Г Ромека, Кеттела, Г.В Залевского, Р. МакКрае и П. Коста).

Набор диагностических методик был определен основными положени-ями феноменологии автономности – зависимости, а именно содержанием СККЛ, детерминирующим тип субъек-тной регуляции:

«…Субъекты на всех этапах вы-полнения деятельности обнаруживают следующий комплекс качеств личнос-ти, наиболее важных для достижения принятой цели: настойчивость в до-стижении поставленной цели; адек-ватная самооценка; уверенность в себе

и в результатах выполненной работы; чувство ответственности; умение за-ставиться себя сосредоточиться на вы-полнении задания; в случае необходи-мости легкость переключения с одной работы на выполнение другой; разви-тый самоконтроль и рефлексия…Этот комплекс качеств можно охарактеризо-вать как комплекс «эффективной само-стоятельности» в выполнении деятель-ности (Прыгин, 2006).

Для измерения этих качеств в на-стоящем исследовании были использо-ваны следующие методики:

1) Для диагностики уверенности – Тест Ромека, тест Кеттела;

2) Для диагностики настойчивос-ти – Большая пятерка Мак Крае Коста

3) Для диагностики гибкости – Опросник ригидности Залевского

4) Для диагностики рефлексии и самоконтроля – Тест самоотношения Столина.

Качества личности, показатели которых коррелируют с уровнем авто-номности и статистически достоверно различаются в группах «автономных и «зависимых» испытуемых были отне-сены к рассматриваемому СККЛ.

Таким образом, при использовании нашего диагностического инструмен-тария, к СККЛ, дифференцирующему субъектов деятельности по уровню «эф-фективной самостоятельности» были отнесены: Рефлексивные характерис-

Социальная психология и коррекционная педагогика

тики: «общее самоотношение», «само-уважение», «самопринятие», «само-руковожство» (тест Столина); «общая уверенность в себе» и «социальная сме-лость» (тест Ромека), дихотомические шкалы: «робость – смелость», «тревож-ность – спокойствие» (тест Кеттела); показатели ригидности: «общая ри-

гидность», «сензитивная ригидность», «ригидность как состояние», «пермор-бидная ригидность» (тест Залевского); «настойчивость – ненастойчивость (тест Мак Крае Коста);

Далее был проведен корреляцион-ный анализ СККЛ и психодинамичес-ких свойств по Я. Стреляу.

Таблица 2

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?