Тема 4.1. Характеристика форм организации физкультурной деятельности детей дошкольного возраста

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 28Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Форма организации физкультурной деятельности – особым образом организованное выполнение комплекса физических упражнений с целью решения задач сферы физической культуры.

К основным формам относятся: физкультурное занятие, утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, физкультминутка и физкультурная пауза, специально организованная физкультурная деятельность на прогулке, самостоятельная физкультурная деятельность, задания на дом.

К рекреационным формам относятся: туристическая прогулка, физкультурный досуг, физкультурный праздник, день здоровья.

К формам физкультурной (двигательной) деятельности дошкольников относятся:

1. Физкультурные занятия.

2. Специально организованная физкультурная деятельность на прогулке.

3. Физкультурная деятельность в режиме дня:

· утренняя гимнастика;

· гимнастика после дневного сна;

· подвижные игры и спортивные упражнения на прогулке;

· физкультпаузы и физкультминутки.

4. Активный отдых:

· физкультурный досуг;

· физкультурный праздник;

· туристические прогулки;

· самостоятельная физкультурная деятельность.

5. Домашние задания.

Каждой из форм физкультурной деятельности решаются свои конкретные задачи совокупность которых направлена на достижение конечной цели - формирование физической культуры дошкольников.

Физкультурные занятия

Физкультурное занятие – основная форма физкультурной деятельности дошкольников, которая обеспечивает решение главных задач формирования физической культуры дошкольников: образовательной (обучать технике физических упражнений); воспитательной (развивать физические качества, воспитывать нравственно-волевые качества); оздоровительной (активизировать двигательную деятельность детей, формировать потребностно - мотивационную сферу и передавать знания теории и методики физической культуры. Как правило, занятия проводятся три раза в неделю – два раза в спортивном зале и один на улице. Каждое занятие, в зависимости от возраста, длится от 20 до 35 минут.

Основой для выделения типов физкультурных занятий является направленность дидактических задач. Выделяют пять типов физкультурных занятий: вводный, изучения нового материала, совершенствование пройденного материала, контрольный (учетной) и смешанный. Для каждого типа физкультурного занятия характерны особенности, приемы организации и обеспечения активной деятельности занимающихся.

Вводное физкультурное занятие проводится с детьми для ознакомления с задачами тематического блока, с требованиями которые к ним будут предъявляться, сообщаются теоретические сведения наиболее общего характера исходя из возрастных особенностей детей, выявляются особенности группы и готовность занимающихся к усвоению материала. Подготовленность, активность и дисциплинированность детей выявляется с помощью известных подвижных игр, тестов.

Физкультурное занятие с акцентом на изучение нового материала. Задача ставится развернуто, чтобы заинтересовать детей, пробудить интерес к новому, например, «Разучить ритм последних шагов разбега при прыжке в длину с разбега способом «согнув ноги». Ее постановка может сопровождаться и демонстрацией двигательного действия. Каждое из подготовительных и подводящих упражнений, включенных в комплекс развивающих упражнений, рассчитано на создание наиболее правильного представления о новом двигательном действии. Решение основной задачи занятия предельно приближается к его началу, когда дети не утомлены и внимательны. Подготовительная и основная части занятия неразрывно связаны, как нечто единое. Организация детей преимущественно фронтальная с одновременной, посменной или поточной работой в спокойном темпе, что обеспечивает наилучшее управление и контроль за детьми при первоначальном разучивании упражнения. Изучению нового материала все занятие не посвящается, в конце основной части - подвижная игра (большой или средней интенсивности), в заключительной - малой.

Физкультурное занятие направленное на совершенствование изученного решает задачи углубленного изучения техники и закрепления пройденного в более сложных условиях или развития двигательных качеств с помощью изученного материала.

Задача определяется кратко, например, «Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги», «Развивать силу ног». Подготовительная часть подчинена задаче функциональной подготовки организма к интенсивной работе. Для совершенствования техники движений удобен групповой способ организации, при работе над двигательными качествами часто используется круговой способ, здесь применяются задания с выбором способа действий.

Контрольное (учетное) физкультурное занятие предназначено для подведения итогов обучения по отдельным двигательным действиям или целому блоку. Создаются условия, при которых дети проявят наилучшим образом свою подготовленность: специальная разминка, пробные попытки. Главным должно быть понимание каждым ребенком чего он добился и над чем еще следует поработать.

Смешанный тип физкультурного занятия содержит примерно в равной пропорции элементы занятий других типов. В нем могут объединять три разные задачи, каждая из которых требует особой подготовленности детей, например, «Разучить технику броска одной рукой от плеча», или «Дать представление о технике броска одной рукой от плеча», «Совершенствовать технику ведения мяча с изменением направления». Поэтому, помимо подготовительной части, обеспечивающей общую подготовку детей, в основной части может быть проведена специальная небольшая подготовка непосредственно перед решением очередной задачи. Задачи, связанные с обучением новому материалу, с детальным разучиванием техники решаются раньше, чем задачи закрепления пройденного. Развитие равновесия, быстроты, ловкости планируется до заданий по развитию силы и выносливости. Далее, мы предлагаем примерные планы-конспекты физкультурных занятий по тематическому блоку «Баскетбол» для детей подготовительной к школе группы:

- занятия по традиционной схеме (подготовительная, основная и заключительная части);

- занятия - состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности;

- занятия - тренировки в основных видах движений (на основе материала одного тематического блока);

- занятия - соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей;

- самостоятельные занятия, когда ребенку предлагается вид двигательного действия, дается определенное время, и он самостоятельно тренируется, после

чего педагог проверяет выполнение задания;

- занятия - зачеты, во время которых осуществляется контроль за физической подготовленностью детей.

В настоящее время, Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации режима работы ДОО, утверждённых постановлением Главного государственного врача РФ от 15.05.2013 № 26, продолжительность физкультурного занятия ограничена показателями, выделенными жирным шрифтом в таблице 1.

Таблица 1

Продолжительность физкультурного занятия и его отдельных частей

Структура занятия. Физкультурное занятие принято делить на три части: вводно-подготовительную, основную и заключительную. Выделение этих частей обусловлено определенными педагогическими, физиологическими и психологическими закономерностями. Реализация требований данных закономерностей обеспечивает необходимую организационную упорядоченность занятия, подготовку функциональных систем организма к физической нагрузке, поддержание необходимой работоспособности в процессе решения основных задач занятия и постепенный перевод организма из рабочего состояния в состояние относительного покоя.

Вводно-подготовительная часть необходима для решения двух задач:

1. Проверить готовность детей к занятию, ознакомить с предстоящей физкультурной деятельностью, создать необходимый эмоциональный настрой («Вводно -); Инструктор проверяет спортивную форму детей, вспоминает с ними содержание предыдущего занятия, отмечает особо отличившихся детей, ставит задачи на предстоящее занятие.

2. Функционально подготовить организм к предстоящим физическим и координационным нагрузкам, создать необходимую психологическую установку на предстоящую деятельность («…- подготовительная»). В этой части используется ходьба и медленный бег с различными заданиями, прыжки, перестроение в колонну, ОРУ.

В основной части занятия решаются основные задачи формирования физической культуры дошкольников. Очередность зависит от их содержания. Её наиболее оптимальной вариант можно отразить в следующем виде. Сначала проводится обучение технике нового физического упражнения. Затем развитие физического качества быстроты. После этого осуществляется переход к закреплению и совершенствованию техники ранее освоенных физических упражнений. В завершении основной части проводится одна игра высокой интенсивности и одна игра средней интенсивности. Содержание обеих игр направленно на развитие быстроты и ловкости. Очередность решения задач обучения и развития в первой половине основной части может меняться местами в зависимости от технической сложности разучиваемого упражнения и важности акцентирования развития быстроты и ловкости. Если в основной части ставится задача развития силы или выносливости, то она решается специальными упражнениями перед подвижными играми, содержание которых должно сохранять направленность этих упражнений.

В заключительной части занятия различные системы организма ребенка приводятся в дорабочее состояние (состояние относительного покоя), выравнивается эмоциональное и психофизическое состояние детей группы. В течение 2-4 минут проводится игра малой интенсивности, упражнения на расслабление, внимание, воображение, память, дыхательные упражнения.

Подводится итог занятия, отмечаются индивидуальные успехи детей, сообщается содержание следующего занятия. Структура физкультурного занятия с дошкольниками представлена в таблице 2.

Таблица 2

Структура физкультурного занятия с дошкольниками

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману