Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Развитие и воспитание личности
Содержание книги
- Основы психологии и педагогики
- Модуль 7. Личность и группа как субъект и объект управления
- Развитие и воспитание личности
- Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики»
- Основы психологии и педагогики
- Темы эссе по курсу «основы психологии и педагогики»
- Рекомендуемые средства диагностики
- Философия в исторической динамике культуры
- Объектом философии является мир как единое целое, что даёт общий взгляд на мир.
- Особенности философии, ее предмет
- Взаимосвязь философии и науки
- Становление философии в культурах Древнего мира.
- Характер древнегреческой культуры и особенности античной философской традиции
- Проблема первоначала в философии до сократиков.
- Концепция отомизма и материалистические тенденции в древнегреческой философии
- Рационально-идеалистичекое направление в классической античной философии (Сократ, Платон, Аристотель)
- Проблема отношения человека и космоса в эллинистической философии
- Статус и функции философии в средневековой европейской культуре
- Соотношение разума и веры в философской традиции средних веков.
- Развитие гелиоцентрической модели Вселенной.
- Опытно-индуктивная методология Ф.Бэкона.
- Принцип суверенности разума. Концепции «естественных прав» человека и «общественного договора».
- Критическая философия И.Канта.
- Истоки и основные черты философии К.Маркса. Взаимосвязь философских, экономических и социально-политических идей в учении марксизма.
- Основные исторические формы позитивистской философии: классический позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм.
- Философия экзистенциализма, её основные темы.
- Философская герменевтика как методология гуманитарного познания.
- Основные этапы развития философской мысли в Беларуси.
- Онтология как философское учение о бытии.
- Основные структурные уровни организации материального бытия.
- Понятие природы. Естественная и искусственная среда обитания.
- Материя и проблема субстанции в философии
- Диалектика как философская теория развития. Исторические формы диалектики.
- Категории диалектики. Диалектика и синергетика.
- Диалектика, как философская теория развития.
- Оснолвные стратегии осмысления природы человека в классической философии.
- Личность-это индивид, наделенный системой общественно значимых качеств, которые позволяют ему включаться в общественную жизнь.
- Философский анализ отчуждения: сущность, социально-исторические причины и формы
- Проблема смысла жизни и смерти в духовном опыте современного человечества.
- Ценности, их классификация и роль в жизни общества и человека
- Многомерность и системная природа сознания. Сознание и эволюция форм отражения. Индивидуальное и общественное сознание.
- Активно-творческий характер сознания. Сознание и самосознание
- Характеристика и типология личности
- Политическая система общества и личность
- Проблема сознания в философии.
- Самосознание. Структура самосознания
- Творчество - высшая форма познавательного
- Роль подсознания в творчестве
- Соотношение между субъектом и объектом творчества
- Особенности познания социальной реальности.
Похожие статьи вашей тематики
Модуль 3. Развитие, обучение и воспитание личности
Объективные и субъективные факторы развития личности. Условия, обеспечивающие гармоничное развитие личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Организация развивающей образовательной среды. Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта. Структура учебной деятельности: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия.
Воспитание как социальное явление, реализующее функцию подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в современном обществе. Воспитание как целенаправленная педагогическая деятельность по созданию специальных условий формирования у личности определенных психических и личностных качеств. Закономерности процесса воспитания, принципы, формы и методы воспитания. Воспитанность и воспитуемость. Потребность в самовоспитании и способность к его осуществлению как показатели эффективности воспитания личности. Условия и предпосылки эффективного самовоспитания, его этапы, методы и приемы.
Педагогические основы общения и игры как средств развития личности. Технологии продуктивного общения. Использование игр в семейной, образовательной и профессиональной сферах.
Модуль 4. Семейное воспитание
Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности. Типы и виды семей, особенности их влияния на воспитание детей. Педагогическая культура родителей. Модели семейных взаимоотношений. Условия успешного воспитания детей в семье.
Требования к компетентности:
знать и уметь характеризовать основные функции семьи, типы и виды современных семей; создавать социальные и психолого-педагогические условия, благоприятствующие совершенствованию взаимоотношений в семье, семейному воспитанию и развитию детей.
Раздел III
АКМЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Модуль 5. Самосовершенствование личности
Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности. Факторы и условия, влияющие на результативность самообразования. Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
Модуль 6. Личность и творчество
Творческий потенциал личности и необходимость его развития. Объективное и субъективное творчество личности. Личностные качества творческой личности. Процессуальные характеристики творчества. Педагогическая поддержка проявлений индивидуальности и создание условий для творческого процесса мышления. Методы и приемы развития творческого потенциала личности (мозговая атака, деловые и ролевые игры, приемы инверсии, аналогии, эмпатии, фантазии и др.).
Модуль-резюме. Педагогическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования
Модуль-резюме содержит обобщение и систематизацию основных понятий, знаний и умений, сформированных у студентов в результате изучения учебной дисциплины. Важнейшей целью этого модуля является повторение обучающимися усвоенного учебного материала (на основе обобщения и систематизации), овладение способами учебно-исследовательской деятельности. Обобщение, систематизация и повторение учебного материала могут осуществляться с использованием активных форм обучения (деловая и ролевая игры, круглый стол, дискуссия, учебные дебаты, пресс-конференция и др.). В рамках данного модуля обсуждаются результаты самостоятельно освоенных тем, решения педагогических ситуаций, творческих заданий, выполнения проектов.
|
