Модуль 7. Личность и группа как субъект и объект управления
Содержание книги
- Основы психологии и педагогики
- Модуль 7. Личность и группа как субъект и объект управления
- Развитие и воспитание личности
- Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики»
- Основы психологии и педагогики
- Темы эссе по курсу «основы психологии и педагогики»
- Рекомендуемые средства диагностики
- Философия в исторической динамике культуры
- Объектом философии является мир как единое целое, что даёт общий взгляд на мир.
- Особенности философии, ее предмет
- Взаимосвязь философии и науки
- Становление философии в культурах Древнего мира.
- Характер древнегреческой культуры и особенности античной философской традиции
- Проблема первоначала в философии до сократиков.
- Концепция отомизма и материалистические тенденции в древнегреческой философии
- Рационально-идеалистичекое направление в классической античной философии (Сократ, Платон, Аристотель)
- Проблема отношения человека и космоса в эллинистической философии
- Статус и функции философии в средневековой европейской культуре
- Соотношение разума и веры в философской традиции средних веков.
- Развитие гелиоцентрической модели Вселенной.
- Опытно-индуктивная методология Ф.Бэкона.
- Принцип суверенности разума. Концепции «естественных прав» человека и «общественного договора».
- Критическая философия И.Канта.
- Истоки и основные черты философии К.Маркса. Взаимосвязь философских, экономических и социально-политических идей в учении марксизма.
- Основные исторические формы позитивистской философии: классический позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм.
- Философия экзистенциализма, её основные темы.
- Философская герменевтика как методология гуманитарного познания.
- Основные этапы развития философской мысли в Беларуси.
- Онтология как философское учение о бытии.
- Основные структурные уровни организации материального бытия.
- Понятие природы. Естественная и искусственная среда обитания.
- Материя и проблема субстанции в философии
- Диалектика как философская теория развития. Исторические формы диалектики.
- Категории диалектики. Диалектика и синергетика.
- Диалектика, как философская теория развития.
- Оснолвные стратегии осмысления природы человека в классической философии.
- Личность-это индивид, наделенный системой общественно значимых качеств, которые позволяют ему включаться в общественную жизнь.
- Философский анализ отчуждения: сущность, социально-исторические причины и формы
- Проблема смысла жизни и смерти в духовном опыте современного человечества.
- Ценности, их классификация и роль в жизни общества и человека
- Многомерность и системная природа сознания. Сознание и эволюция форм отражения. Индивидуальное и общественное сознание.
- Активно-творческий характер сознания. Сознание и самосознание
- Характеристика и типология личности
- Политическая система общества и личность
- Проблема сознания в философии.
- Самосознание. Структура самосознания
- Творчество - высшая форма познавательного
- Роль подсознания в творчестве
- Соотношение между субъектом и объектом творчества
- Особенности познания социальной реальности.
Личность как объект управления и самоуправления. Организация как объект управления. Основные психологические характеристики структурных групп организации. Коммуникации в организации.
Модуль 8. Роль и психологические функции руководителя в системе управления
Руководитель, его личность и деятельность как субъекты управления. Руководство и лидерство, стили руководства в управлении группой. Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии. Психология принятия управленческих решений. Управленческое общение.
Модуль-резюме. Психологическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования
Модуль-резюме содержит обобщение и систематизацию основных понятий, знаний и умений, освоенных студентами в результате изучения учебной дисциплины. Важнейшей целью этого модуля является повторение студентами на основе обобщения и систематизации усвоенного учебного материала, овладение способами продуктивной деятельности (действия в нестандартной ситуации, исследовательская деятельность). Обобщение, систематизация и повторение учебного материала могут осуществляться с использованием активных форм обучения (деловая и ролевая игры, круглый стол и др.). В рамках данного модуля обсуждаются результаты самостоятельно освоенных тем, решения педагогических ситуаций, творческих заданий, выполнения проектов.
Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения курса «Основы психологии»
Данный модуль обеспечивает заключительную диагностику освоения знаний и умений по учебной дисциплине и проводится в виде контрольной работы или тестирования с разноуровневыми заданиями. Важным требованием к разработке тестовых заданий выступает их разноуровневость, что позволит диагностировать у студентов уровни усвоения деятельности (уровень узнавания; воспроизведения, или алгоритмический уровень; эвристический уровень; исследовательский уровень). В рамках модуля контроля также может
осуществляться защита студентами результатов учебно-исследовательских проектов или творческих заданий.
ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
РАЗДЕЛ I
ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Модуль 0. Введение в курс «Основы педагогики». Педагогика в системе наук о человеке
Актуальность наук о человеке и образовании. Универсальность психолого-педагогических знаний и умений. Цели изучения курса «Основы педагогики». Значимость психолого-педагогических компетенций специалиста для решения личностных и социально-профессиональных задач.
Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Связь педагогики с другими науками. Общекультурное значение педагогики.
Модуль 1. Образование как социокультурный феномен
Повышение роли образования на современном этапе социально-экономического развития. Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования, науки, культуры. Образование как педагогический процесс. Две основные функции образования в обществе (воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.
Модуль 2. Система образования Республики Беларусь в контексте мировых тенденций
Принципы и основные направления государственной политики в сфере образования. Кодекс Республики Беларусь об образовании как главный законодательный документ в области образования. Структура национальной системы образования и характеристика его уровней. Анализ состояния современной системы образования Республики Беларусь. Направления совершенствования системы высшего образования в Республике Беларусь.
Раздел II
|
