Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Анализа особенностей культурно-исторического развития цивилизации.
Содержание книги
- Эти идеи определили направление индийской философской и психологической мысли, преобразуясь в последствии в целый ряд практических технологий (йога и др. ), направленных на достижение искомого идеала.
- Во 2 В. До Н. Э. В Китае принципы конфуцианства были канонизированы и объявлены официальной идеологией. Сам же конфуций был обожествлен. Его культ официально существовал в Китае до 1911 года.
- Изменение движения атомов души. Этим объясняется свойство чувствительности. Атомы различной формы и различного расположения в предметах вызывают различные ощущения.
- Представления о душе и душевных явлениях лучшего ученика Платона Аристотеля отличаются меньшей поэтичностью, но большим рационализмом. Аристотель анализирует
- Виды и функции души по Аристотелю
- Ойкумена - так в античности называли обитаемую часть мира, населенную людьми.
- Беспомощному в этой жизни человеку следует сохранять бесстрашие и мужество при отстаивании своих нравственных принципов потому, что само нравственное благо есть дар
- О, если ты спокоен, не растерян,
- Что представляет собой душа по Платону?
- Психологическая мысль в эпоху
- Оно не способно проникнуть во внутренний смысл явлений, регистрируя лишь их внешние закономерности. Поэтому он называет свое важнейшее произведение «ученое незнание».
- В то же время, для динамического подхода было характерным построение вертикальных связей, объединяющих первичное с вторичным (функциональная связь) и высшее с низшим (иерархическая связь).
- Локк оставил в истории мировой психологии глубокий след, только после локка эмпирическая линия становится одним из систематически развиваемых направлений не только в англии, но и за ее пределами.
- Надо заметить, что причина тому не исчерпывалась важностью открытых ньютоном фундаментальных законов природы. Одна из основ еще никогда не выпадавшего на
- Развитие английской ассоциативной
- Философские системы века Просвещения
- Логика есть первая часть системы Гегеля. Это наука о чистом мышлении, мышлении как процессе. Ее предмет – раскрытие и снятие противоречий, содержащихся в понятиях.
- Наконец, всеобщая для любого явления мера есть единство первых двух, или, как говорит гегель, количественная определенность, при нарушении которой явление престает быть тем, чем оно было ранее.
- Возникновение эволюционного учения
- Расскажите об основных положениях теории эволюции Ч. Дарвина.
- Наряду С занятиями психофизикой фехнер опубликовал много работ по философии и экспериментальной эстетике.
- Слуха, объясняющую характер воздействия звуковых волн на орган слуха, А также разработал физическую и физиологическую теорию восприятия музыкальных звуков.
- Знаменитая формула Больцмана показывает, что процессы, в которых энтропия уменьшается, не являются абсолютно невозможными, а второе начало термодинамики объясняется
- Сравнительно-историческая характеристика
- Следует сказать, что точка зрения шрёдингера во многом определила основы современного понимания принципов работы всех живых систем, от клетки до человеческого сообщества.
- Эту задачу решил вскоре немецкий психолог В. Штерн, введший весьма популярную и в настоящее время формулу
- В чем смысл выражения «три источника экспериментальной психологии»?
- Схема психологической системы В. Вундта
- Функционализм и другие психологические
- На каких идеях основывал свою концепцию Д. Уотсон?
- Собственно совокупность этих явлений и стала питательной средой, благодаря которой весьма кстати появившееся учение Фрейда начало завоевывать мир.
- Вертхеймер (Wertheimer) Макс
- В этой связи эксперимент должен показать адекватность моделей отражаемой реальности.
- Расскажите о творческой биографии З. Фрейда
- Приводит к формированию «комплекса неполноценности», в той или иной мере свойственного всем людям.
- В чем заключаются основные положения теории аналитической психологии К. Юнга?
- Анализа особенностей культурно-исторического развития цивилизации.
- Развитие российской психологии в середине и начале второй половины 20 века
- Выдающийся российский психолог. Доктор медицинских наук, профессор, полковник медицинской службы.
- Теория информации и кибернетика
- При организации сообщения, передаваемого С помощью телефона или телеграфа, следовало стремиться к тому, чтобы его энтропия оставалась минимальной.
- Начало проникновения информационных
- Дальнейшая эволюция психологических взглядов вела к отказу от попыток прямого количественного измерения информационного содержания психических процессов.
- Брунер Джером Сеймур (Bruner) (р.1915,)
- Что вы знаете о работах Дж. Миллера?
- Начало системно-психологических
- Тем не менее, считал Б. Г. Ананьев, пока еще только формируются условия для создания единой концепции человекознания, которая в будущем сменит разъединенные в настоящее время науки о человеке.
- В чем Вы видите смысл системного подхода Б.Ф. Ломова?
- Тема 7. Психологические идеи в средние века.
- Тема 15. Психологические исследования в Америке в конце 19 века.
Другая идея относилась к развитию языка как знаковой системы. В процессе формирования материальной культуры внешнее действие опредмечивается в материальном орудии. (Возможность рубить – в топоре). Аналогично, высшие психические функции развиваются благодаря появлению и развитию психологических орудий, важнейшими из которых становятся знаки – слова. В этой связи совершенствование языка имеет преобразующее значение для всей психики.
Последний этап жизни Выготского был заполнен работой над проблемой развития ребенка. В этот период Выготский дополнил свою концепцию положением о «зоне ближайшего развития», подразумевая под ней деятельность, которую ребенок еще не может осуществлять самостоятельно, но может выполнить с помощью взрослого. Именно этот пласт культурных традиций является в данный момент развития ребенка базой для формирования у него новых психологических орудий.
Несмотря на, в целом, благожелательное отношение психологической общественности к работам Льва Семеновича Выготского при его жизни, оценка его трудов далеко не была однозначной. Некоторые его идеи фактически не были замечены современниками, другие встретили резкую критику. К числу особенно критикуемых работ относились выполненные совместно с А.Р. Лурией исследования различий высших психических функций у лиц, принадлежащих к разным культурным традициям (проведенное в 1929 – 1931 гг. исследование, выявило ряд особенностей познавательных процессов у коренных жителей Средней Азии, названных авторами работы «признаками примитивного мышления»). Как правило, в основе этой критики лежали политические мотивы, а не научные факты. Складывающаяся вокруг Л.С. Выготского в последние годы жизни напряженная обстановка, очевидным образом негативно повлияла на его здоровье и, по-видимому, приблизила его безвременную кончину.
С другой стороны, научная критика Выготского не раз указывала, что многие из его идей в той или иной форме уже высказывались в психологии (например, идею интериоризации внешних действий человеческой психикой высказывал еще И.М. Сеченов). Однако бесспорно, что именно благодаря Выготскому эти идеи стали складываться во вполне самостоятельную научную систему, имевшую своей ближайшей задачей целенаправленное формирование оптимальных условий психического развития ребенка.
Концепция Л.С. Выготского, хотя и не приобрела черты завершенной теории, имела многих последователей. Самыми ранними из них были его ученики А.Р. Лурия и А.Н. Леонтьев, затем к ним примкнули Л.И. Божович, А.И. Запорожец и др. Несомненное влияние оказали работы Выготского и на одного из крупнейших психологов середины 20 века – Жана Пиаже.
Вместе с тем, в начале 1930-х годов многие идеи Выготского были весьма близки к своему реальному воплощению. Уникальность исторической ситуации того времени состояла в том, что в условиях происходивших масштабных социальных преобразований, происходила столь же масштабная перестройка всей системы народного образования. Это означало существование возможности вывести психологические исследования из стен лаборатории и сформировать на их основе новые, реально действующие технологии развития ребенка в сети образовательных учреждений.
Однако последовавшая через два года после кончины Выготского смена политического курса страны не только отменила практику подобных новаций в образовании, но и предала забвению имена их идейных руководителей. Теперь на повестке дня стояло возрождение традиций российского образования дореволюционной поры. Когда же, начиная со второй половины 1950-х годов, имя Выготского вновь стало употребимым в советской психологии, эпоха великих социальных новаций давно миновала.
|
