Психологическое профессиоведение.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Введение

Курс «Психология труда» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин. Дисциплина «Психология труда» отвечает назначению цикла ОПД и государственному образовательному стандарту направления 030300.62 – «Психология» и специальности 030301.65– «Психология».

«Психология труда» содержательно дополняет, конкретизирует и развивает такие дисциплины федерального компонента, как «Общая психология», «Психология личности», «Психодиагностика».

Дисциплина «Психология труда» способствует реализации требований ГОС к уровню подготовки выпускника по направлению 030300.62 – «Психология» и специальности 030301.65 – «Психология».

1.1 Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса - сформировать у студентов базу знаний и умений по психологии труда, которая позволила бы им на профессиональной основе организовать трудовой процесс на предприятиях и в учреждениях различного типа, проводить самостоятельные исследования.

Основными образовательными задачами дисциплины являются:

-сформировать у студентов знания в области психологии труда

-сформировать у студентов умения применять полученные знания для решения задач в области психологии труда

Требования к уровню освоения программ

В результате изучения курса студенты должны:

знать: основы профессиоведения, профессиональной подготовки, профориентации, профотбора и профессиональной адаптации работника, закономерности развития человека как субъекта труда, психологию работоспособности, вопросы взаимоотношений в процессе труда, психологические причины аварийности и травматизма на производстве, пути социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов;

2) уметь: пользоваться основными методами психологии труда в практических и теоретических целях.

1.3 Взаимосвязь с другими дисциплинами основной образовательной программы

Дисциплина связана с такими дисциплинами, как «Общая психология», «Физиология», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Гендерная психология».

2 Объем дисциплин в часах, виды учебной работы и формы контроля

Таблица 2.1 Объем дисциплин (в часах), виды учебной работы и формы контроля

Форма обучения очная

направление 030300.62 - Психология

специальность 030301.65 - Психология

3 Содержание дисциплины

Темы теоретических занятий

3.1.1 Предмет, методы и задачи психологии труда. История психологии труда.

Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.

Определение основных понятий: труд, профессия, специальность. Субъект труда и его структура. Классификация профессий: по предмету и продукту труда.

Эргатическая система как сложная целеустремленная система. Эргатические функции. Классификация эргатических функций: моноэргатические и полиэргатические; детерминированные и недетерминированные. Проблема распределения функций между человеком и машиной.

Задачи психологии труда: гуманизация труда и повышение его производительности.

Взаимодействие психологии труда с другими науками и с отраслями психологии: общей, педагогической, возрастной, медицинской, социальной, инженерной; с физиологией труда и эргономикой.

Методы психологии труда: изучение продуктов деятельности, специфика методов опроса, наблюдения, эксперимента при изучении предмета психологии труда. Методы «мозгового штурма», групповой дискуссии и экспертный метод.

История и тенденции развития прикладной психологии в сфере профессионального труда. Исследования по психологии труда за рубежом: Ф.Тейлор, Г.Мюнстерберг, О.Липман, Д.Древер, Ф.Баумгартен, Э.Штерн. Исследования по психологии труда в России и Советском Союзе: И.Сеченов, В.Бехтерев, С.Геллерштейн, К.Платонов, Г.Челпанов, В.Мясищев и др..

Психологическое профессиоведение.

Основные определения: профессиография, профессиограмма, психограмма. Схема профессиограммы: общая характеристика профессии, ее производственная характеристика; содержание и характер труда; необходимые знания, умения, навыки; психологическая характеристика профессии; условия труда; сведения о возможности получения профессии.

Методы, применяемые для построения профессиограммы: анализ документации, наблюдение, трудовой метод, эксперимент, алгоритмический метод. Системный анализ трудовой деятельности В.Шадрикова: психологическая структура и система деятельности, системогенез; параметры эффективности трудовой деятельности (производительность, качество, надежность); программа профессиональной деятельности; Современная профессиография на Западе.

Типы профессиографирования: информационное, ориентировочно-диагностическое, конструктивное, психодиагностическое.

Личность в трудовом процессе.

Взаимосвязь типа личность и сферы профессиональной деятельности. Теория Голланда. Типы личности и типы профессиональной среды: реалистичный, интеллектуальный, социальный, конвенциональный, предприимчивый, артистичный.

Профессиональная направленность: профессиональные установки, трудовая мотивация, интересы. Деление профессиональных мотивов по силе: сильные, умеренные и слабые мотивы. Классификация профессиональных мотивов по регулирующей функции: процессуальные, коллективистические, ситуативные и поощрительные мотивы. Исследования Ф.Тейлора и поощрительная мотивация. Изучение коллективистической и ситуативной мотивации в исследованиях Э.Мейо. Ф.Херцберг: роль процессуально-деятельностной мотивации в побуждении трудовой деятельности. Мотивация и эффективность трудовой деятельности. Мотивация и удовлетворенность трудом.

Когнитивные компоненты в трудовом процессе.

Прогрессивная и регрессивная стадия профессионального развития личности. Профессиональная деформация. Феномен психического выгорания.

Психологические основы профотбора, профориентации, расстановки и аттестации кадров.

Профессионально-важные качества личности. Общие и специальные способности.

Структура профессиональной ориентации (профдиагностика, профпропаганда, профпросвещение, психологическое изучение профессии, консультирование оптанта по результатам профдиагностики).

Профконсультация: директивный и недирективный типы. Диагностическая и воспитательная профконсультация. Психоаналитическое, гуманистическое и активизирующее (развивающая) направления в профконсультации. Психология профессионального самоопределения.

Профессиональный отбор. Условия, при которых преимущественно проводится профессиональный отбор: опасные, требующие повышенной ответственности, предъявляющие повышенные требования к состоянию здоровья и психофизиологическим функциям.

Профессиональная адаптация. Определение адаптации, адаптированнсти, дезадаптации, анадаптации.Основные моменты процесса адаптации: освоение профессии, установление связей с заводским коллективом, приспособление к новым условиям труда и быта. Уровень адаптации: полная и неполная адаптация (по М.П.Жмырикову; А.А.Русалиновой; В.Г.Леонтьеву). Критерии адаптированности: объективные и субъективные.О.Н.Шкаратан, В.Г.Подмарков, В.Д.Шадриков, В.А.Калмык и Г.А.Сильченко о сроках адаптационного процесса. Факторы адаптации: мотивация, профессиональная подготовка, способности.

Участие психологической службы в аттестация кадров: методы и организационные основы

Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов. Восстановление трудоспособности лиц, имеющих инвалидность. Организация службы надомной работы. Подбор профессии для инвалидов.

Составление профессиограммы

Цель: Научить студентов составлять профессиограмму профессии.

Вопрос для обсуждения: составление профессиограммы.

Задание: студенты составляют профессиограмму профессии «психолог».

Литература.

1. Носкова О.Г. Психология труда. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /Под ред. Е.А.Климова. – М.: Академия, 2004. – с. 193-238.

2.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1993. – с. 193-238.

3.Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие.- Спб.: Питер, 2006. С.140-153; 238-274.

Безопасность труда

Цель: Обсудить вопросы безопасности труда на производстве.

Вопросы для обсуждения:

1. Как понимал Марбе роль личностного фактора травматизма?

2. В чем суть «Теста горошин»?

3. Что означает термин «человеческий фактор травматизма и аварийности»?

4. Каковы пути преодоления отказов по вине персонала?

5. Каковы правовые гарантии жизни и здоровья человека в профессиональном труде в России?

6. Каковы принципы концепции безопасности Д.Петерсона?

7. Укажите причины отказов для ситуаций аварий и несчастных случаев. Отметьте пути их профилактики.

Задание: студенты проводят психологическую экспертизу дорожно-транспортного происшествия.

Литература.

1. Носкова О.Г. Психология труда. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /Под ред. Е.А.Климова. – М.: Академия, 2004. – с. 291-299.

2. Психология труда. Учебник для студентов высших учебных заведений. / Карпов А.В., Конева Е.В., Маркова Е.В. и др. Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос-Пресс, 2004. – с. 311-316.

3. Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие.- Спб.:

Питер,2006. С. 192-201.

4. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевской и др. Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – с. 480-485.

Таблица 3.1 - Распределение часов по семестрам и видам учебных занятий

Учебно-методическое обеспечение

4.1 Список рекомендуемой литературы

Основная литература:

1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевского и др. Под общ. ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. СПб: Питер, 2003. – 560с.

2. Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие.-Спб. Питер.2006.-479 с.

Дополнительная литература:

3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2004. – 508 с.

4. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. М.: Академический проект, 2009. – 943с.

5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – 301 с.

6. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе.//Хрестоматия по инженерной психологии: Учебное пособие. Под ред. Б.А. Душкова.: Ш.: Высш. шк., 1991. – 287с.

7. Носкова О.Г. Психология труда. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /Под ред. Е.А.Климова. – М.: Академия, 2004.

8. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1993. – 256с.

9. Применение многофакторного личностного опросника Кеттелла в практике профориентационной работы. Методические рекомендации. /Авт.-сост. Н.А.Сырникова. – Великий Новгород: НРЦРО, 1998. – 52 с.

10. Психология труда. Учебник для студентов высших учебных заведений./ Карпов А.В., Конева Е.В., Маркова Е.В. и др. Под ред. А.В.Карпова.- М.: Владос - Пресс, 2004.- 207с.

11. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Наука, 2004. – 214 с.

12. Шадриков В.Д. Системный подход к изучению деятельности.// Хрестоматия по инженерной психологии: учебное пособие. М.: Высшая школа, 1991. С.171-183..

Вопросы к экзамену

1. Предмет, цели, задачи, методы психологии труда.

2. История психологии труда в России и за рубежом.

3. Профессиография: типы, структура и методы составления профессиограмм.

4. Профессионально-важные качества личности и их определение.

5. Профессиональная деформация.

6. Профессиональная ориентация.

7. Профессиональная консультация.

8. Задачи и методы профотбора.

9. Проблемы производственной адаптации.

10. Текучесть кадров и пути борьбы с ней.

11. Аттестация кадров в промышленности и торговле.

12. Трудовое обучение.

13. Трудовой пост и рабочее место.

14. Профессиональная мотивация.

15. Оперативная память

16. Оперативное мышление.

17. Восприятие в трудовом процессе.

18. Характеристики внимания в трудовом процессе

19. Эмоции в труде.

20. Соматография

21. Состояния человека в труде.

22. Работоспособность и пути ее повышения.

23. Стресс в трудовом процессе и пути борьбы с дистрессом.

24. Обеспечение безопасности труда.

25. Психологические аспекты профессиональной и социальной реабилитации.

26. Индивидуальный стиль трудовой деятельности.

27. Психологический климат в производственном коллективе и способы его определения.

28. Производственные конфликты и способы борьбы с ними.

29. Психологические проблемы управления трудовым коллективом.

30. Совместимость людей в трудовом процессе.

Тест для самопроверки

Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины должны устанавливать диапазоны баллов рейтинга и требования к знаниям, умениям и навыкам для достижения уровней:

- пороговый (оценка «удовлетворительно») –60-74%;

- стандартный (оценка «хорошо») – 75-89%;

- эталонный (оценка «отлично») – 90-100%.

Таблица 4.1 – Критерии оценки качества усвоения дисциплины

Приложение А

Карта учебно-методического обеспечения

дисциплины Психология труда

Специальность и направление психология Формы обучения очная/заочная Часов: всего 110; лекций 17; семин. зан. 25; СРС и виды инд.раб. (курсов.) 68

Факультет ППФ, Обеспечивающая кафедра психологии, Курс 3, Семестры 5.

Таблица 1- Обеспечение дисциплины учебными изданиями

Таблица 2 - Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями

Действительно для 2010/2011 учебного года

Учебно-методическое обеспечение дисциплины ________ %.

Зав. кафедрой психологии ____________ / Калашникова М.Б. /

_____ _________________ 2010 г.

Действительно для 2011/2012 учебного года

Учебно-методическое обеспечение дисциплины ________ %.

Зав. кафедрой психологии ____________ / Калашникова М.Б. /

_____ _________________ 20 г.

Введение

Курс «Психология труда» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин. Дисциплина «Психология труда» отвечает назначению цикла ОПД и государственному образовательному стандарту направления 030300.62 – «Психология» и специальности 030301.65– «Психология».

«Психология труда» содержательно дополняет, конкретизирует и развивает такие дисциплины федерального компонента, как «Общая психология», «Психология личности», «Психодиагностика».

Дисциплина «Психология труда» способствует реализации требований ГОС к уровню подготовки выпускника по направлению 030300.62 – «Психология» и специальности 030301.65 – «Психология».

1.1 Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса - сформировать у студентов базу знаний и умений по психологии труда, которая позволила бы им на профессиональной основе организовать трудовой процесс на предприятиях и в учреждениях различного типа, проводить самостоятельные исследования.

Основными образовательными задачами дисциплины являются:

-сформировать у студентов знания в области психологии труда

-сформировать у студентов умения применять полученные знания для решения задач в области психологии труда

Требования к уровню освоения программ

В результате изучения курса студенты должны:

знать: основы профессиоведения, профессиональной подготовки, профориентации, профотбора и профессиональной адаптации работника, закономерности развития человека как субъекта труда, психологию работоспособности, вопросы взаимоотношений в процессе труда, психологические причины аварийности и травматизма на производстве, пути социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов;

2) уметь: пользоваться основными методами психологии труда в практических и теоретических целях.

1.3 Взаимосвязь с другими дисциплинами основной образовательной программы

Дисциплина связана с такими дисциплинами, как «Общая психология», «Физиология», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Гендерная психология».

2 Объем дисциплин в часах, виды учебной работы и формы контроля

Таблица 2.1 Объем дисциплин (в часах), виды учебной работы и формы контроля

Форма обучения очная

направление 030300.62 - Психология

специальность 030301.65 - Психология

3 Содержание дисциплины

Темы теоретических занятий

3.1.1 Предмет, методы и задачи психологии труда. История психологии труда.

Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.

Определение основных понятий: труд, профессия, специальность. Субъект труда и его структура. Классификация профессий: по предмету и продукту труда.

Эргатическая система как сложная целеустремленная система. Эргатические функции. Классификация эргатических функций: моноэргатические и полиэргатические; детерминированные и недетерминированные. Проблема распределения функций между человеком и машиной.

Задачи психологии труда: гуманизация труда и повышение его производительности.

Взаимодействие психологии труда с другими науками и с отраслями психологии: общей, педагогической, возрастной, медицинской, социальной, инженерной; с физиологией труда и эргономикой.

Методы психологии труда: изучение продуктов деятельности, специфика методов опроса, наблюдения, эксперимента при изучении предмета психологии труда. Методы «мозгового штурма», групповой дискуссии и экспертный метод.

История и тенденции развития прикладной психологии в сфере профессионального труда. Исследования по психологии труда за рубежом: Ф.Тейлор, Г.Мюнстерберг, О.Липман, Д.Древер, Ф.Баумгартен, Э.Штерн. Исследования по психологии труда в России и Советском Союзе: И.Сеченов, В.Бехтерев, С.Геллерштейн, К.Платонов, Г.Челпанов, В.Мясищев и др..

Психологическое профессиоведение.

Основные определения: профессиография, профессиограмма, психограмма. Схема профессиограммы: общая характеристика профессии, ее производственная характеристика; содержание и характер труда; необходимые знания, умения, навыки; психологическая характеристика профессии; условия труда; сведения о возможности получения профессии.

Методы, применяемые для построения профессиограммы: анализ документации, наблюдение, трудовой метод, эксперимент, алгоритмический метод. Системный анализ трудовой деятельности В.Шадрикова: психологическая структура и система деятельности, системогенез; параметры эффективности трудовой деятельности (производительность, качество, надежность); программа профессиональной деятельности; Современная профессиография на Западе.

Типы профессиографирования: информационное, ориентировочно-диагностическое, конструктивное, психодиагностическое.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов