Модуль 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 2Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Модуль 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

МДК 01.01 «Медико-биологические и социальные основы здоровья».

Программа практики.

Цель производственной практики.

Приобретение практического опыта на основе теоретических знаний и формирование у студентов практических профессиональных умений.

2. Задачи производственной практики:

- формировать знания об основных направлениях сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста

- познакомиться с навыками здоровье сберегающих технологий по формированию у детей знаний, умений и навыков сохранения здоровья;

- формировать профессиональную позицию воспитателя, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни и ответственности за здоровье детей;

- повысить оздоровительную грамотность воспитателя по созданию здоровьесберегающей и развивающей среды в ДОУ;

- закрепить навыки осуществления закаливающих и оздоровительных мероприятий, обеспечивающих, комфортное пребывание ребенка в детском саду в соответствии с его индивидуальными особенностями;

- формулировать навыки проведения санитарно-гигиенических мероприятий для детей дошкольного возраста с учетом психологических и психофизиологических особенностей развития

- ознакомить с особенностями организации консультативной помощи родителям по вопросам оздоровления детей.

Основные принципы организации практики.

а) Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.

б) Принцип активности и сознательности

- участие всех студентов в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей.

в) Принцип комплексности и интегративности

- решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса.

г) Принцип приемственности

- поддержание связи между возрастными категориями, учет уровня и состояния здоровья детей.

д) Принцип результативности

- реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития ребенка.

4. В ходе производственной практики студенты овладевают практическим опытом по профессиональным компетенциям:

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

.

Место и время проведения практики.

Производственная практика по медико-биологическим и социальным основам здоровья проводится на 1 курсе во 2-м семестре в соответствии с учебным планом.

Место проведения практики:

дошкольные учреждения Нижнего Новгорода и Нижегородской области.

Объекты практики.

1.Дети дошкольного возраста.

2. Семьи детей, посещающих дошкольные учреждения.

Основные направления практики по медико-биологическим и социальным основам здоровья.

1.Валеологическое образование дошкольников.

Организованные виды деятельности с детьми направлены:

Лечебно-профилактическое направление.

Комплексное исследование здоровья дошкольников.

- Исследование состояния здоровья детей, выделение «групп риска», выявление функциональных нарушений у детей;

- отслеживание успешности обучения воспитанников в период их пребывания в ДОУ с целью динамичного наблюдения за их развитием;

- определение соответствия образовательной среды ДОУ состоянию здоровья ребенка и современное выявление факторов риска для его здоровья и развития.

Оздоровительная направленность воспитательного процесса.

- Система эффективных закаливающих процедур и физкультурно - оздоровительных мероприятий;

- активизация двигательного режима дошкольников;

- реабилитационная и коррекционная работа с детьми (реабилитация детей, перенесших простудные заболевания дыхательных путей, индивидуальная коррекционная работа с детьми имеющими отклонения в здоровье);

- консультативно-информационная работа (сотрудничество с участниками педагогического процесса по вопросам сохранения здоровья и профилактических мероприятий для дошкольников).

Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Результаты практики.

- Внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, созданию здоровье сберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;

- формирование у дошкольников основ валеологического сознания, потребности заботиться о своем здоровье;

- создание программно-методического обеспечения учебного предмета по медико-биологическим и социальным основам здоровья.

Содержание производственной практики по медико-биологическим и социальным основам здоровья.

Задание 1.1. С ведения о ДОУ и возрастной группы

Задание 1.2. Анализ режима работы группы.

Возрастная группа ___,

Воспитатель: _______________________________________________.

Помощник воспитателя

Образовательная программа ____________________________________________.

Режим дня (холодный период года)

Таблица 1

Сетка непосредственно образовательной деятельности

Таблица 2

Задание 1.2. Познакомиться с календарным планом проведения режимных моментов в 1-ю половину дня, на основе его анализа заполните протокол.

1. Протокол анализа календарного плана воспитателя

2. Какие формы текущей работы воспитателя планируется по физическому развитию и оздоровлению детей?

3. Какие основные направления преобладают в пла­не работы воспитателя по физическому развитию и оздоровлению детей?

4. Учитывается ли индивидуальные особенности детей и уровень их развития

5. Разумное ли чередование в плане организованной и самостоятельной деятельности?

6. Наличие подвижных игр и др. видов двигательной активности,(указать какие) их разумное сочетание

7. Отражено ли в планировании особенности организации режимных процессов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и самообслуживания. Подтвердите примерами

8. Планирование прогулки, обеспечение оптимальной двигательной активности дошкольников, указать за счет чего

9. Отражена ли в плане работа воспитателя с родителями про проблемам физического воспитания детей, в чем она заключается?

Общая оценка и рекомендации

Задание 1.3. Пронаблюдать за организацией и проведением режимных моментов, мероприятий двигательного режима дошкольном возрасте в 1-ю половину дня и заполнить протокол наблюдения, сделать качественный анализ.

1.Наблюдая за работой воспитателя и помощника воспитателя одновременно сделайте хронометраж и заполните протокол наблюдения (Приложение) графы «Деятельность воспитателя» и «Деятельность помощника воспитателя» «деятельность детей»). Сделайте хронометраж участия воспитателя и помощника воспитателя в организации и проведении режимных моментов и самостоятельной деятельности детей. Наблюдая, фиксируйте время проведения режимных моментов их содержание и виды деятельности. Кроме этого зафиксируйте взаимодействие воспитателя с сотрудниками дошкольного учреждения.

2. Проанализируйте особенности организации режимных моментов и в 1-ю половину дня в группе дошкольного возраста по предложенной схеме Таблица 1

Схема анализа занятия №1

Таблица

Выводы:

Задание 2.2. Определение моторной плотности, степени утомления занятия.

1.Определите объем, продолжительность и интенсивность двига­тельной деятельности одного ребёнка на физкультурном занятии.

Имя, фамилия ребенка________________

Возраст________

2.Измерьте с помощью секундомера и рассчитайте частоту сердечных сокращений (ЧСС) для одного ребёнка на физкультурном за­нятии. Полученные данные внесите в таблицу

Внешние признаки утомления

Выводы:

Задание 2.2. Проанализировать условия хранения спортивного инвентаря и оборудования в ДОУ

Таблица

Задание 3.2. Анализ условий в ДОУ по охране нервной системы ребенка от стрессов и перегрузок.

Наблюдая за деятельностью воспитателя отметьте следующие аспекты:

1. Соблюдаются ли в дошкольном учреждении санитарные нормы и правил охраны жизни и здо­ровья детей.

Анализируя суточный режим в вашей возрастной груп­пе в первую и вторую половину дня, обратите внимание, со­впадают ли социальные ритмы с биологическими ритмами организма ребенка

Памятка

Оптимальное время для сна - время спада биологической активности: с 21-21,5 до 7-8 ч; с 13-13,5 до 15-16 ч.

Оптимальное время для умственной деятельности - время подъема умственной работоспособности: 9-11 ч; 16-18 ч.

Оптимальное время для физической деятельности - время подъема физической работоспособности: 7-10 ч; 11-13 ч; 17-19 ч.

Оптимальное время первого завтрака -через час после пробуждения, а последнего ужина - за 1-1,5 ч до сна.

Оптимальная частота приемов пищи - 4-5 раз, интервалы между ними - не менее 3 ч, и не более 4 ч.

Оптимальная продолжительность двигательной активности - не ме­нее 60% и не более 80% времени бодрствования (для детей трех-четырех лет это от 3 ч 36 мин до 4 ч 48 мин в каждом периоде бодрствования).

Оптимальное время для прогулки - время суток, когда минимально выражены неблагоприятные природные факторы (влажность, температу­ра, солнечная радиация и др.).

Суточный режим и построенный на его основе распорядок дня - кон­струкция гибкая, динамичная. В каждом детском саду распорядок дня мо­жет корректироваться в соответствии с климатическими изменениями, временем года, уровнем навыков, организованностью детей, согласован-' ностью в работе персонала группы.

Вывод, предложения:

Приложение 1

Форма аттестационного листа

(характеристика профессиональной деятельности обучающегося/студента во время учебной/производственной практики)

1. ФИО обучающегося/студента, № группы, специальность/профессия

__________________________________________________________________

2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес __________________________________________________________________

3. Время проведения практики _______________________________________

4. Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дата Подписи руководителя практики,

ответственного лица организации

Приложение 2

ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского»

Дневник

по производственной практике

по ПМ 01. МДК 01.02.

Теоретические и методические основы физического воспитания

и развития детей раннего и дошкольного возраста

специальность 050144 Дошкольное образование

студентки 1 курса заочного отделения

Смирновой Светланы Сергеевны

Руководитель практики:____________________________

2 лист

Дневник по производственной практике

Смирновой Светланы Сергеевны

в МБДОУ «Теремок» г.Нижнего Новгорода

2 младшая группа

Воспитатели:

Оксана Ивановна Иванова,

Елена Матвеевна Степанова

3 лист

Список детей группы

4 лист

Режим дня

5 лист

Сетка непосредственно-образовательной деятельности (НОД, занимательные дела, занятия)

Модуль 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры