Урок №56 (Урок розвтику зв’язного мовлення)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 17Следующая ⇒

Тема: Побудова речень за малюнком і змістом прочитаного.

Мета: Навчати учнів будувати речення за малюнками та змістом прочитаного тексту; вчити уявляти та фантазувати, будувати висловлювання, за змістом прочитаного і намальованого; розвивати пам'ять, уяву, фантазію; виховувати любов до народної казки.

Хід уроку

Організаційний момент.

Проспівав уже дзвінок -

Починається урок -

З Божої ласки

З щирого вітання

«Добрий день!»

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Гра «Додай словечко»

Кішка п’є…

Зайчик гризе…

Дівчинка співає…

Діти люблять слухати…

- Ви любите казки?

- Чому?

- Які ваші улюблені казки?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- До нас завітав у гості казковий герой, а хто він, спробуйте відгадати.

Загадка.

На сметані мішаний,

Та на маслі пряжений,

Має він рум`яний бок,

А звуть його…

(Колобок).

IV. Первинне сприйняття навчального матеріалу

1. Слухання казки «Колобок».

(Вчитель на дошці вивішує ілюстрації до казки у певній послідовності)

1). Жили-були дід та баба.

2). Зустріч із зайчиком.

3). Зустріч з Вовком.

4). Зустріч з Ведмедиком.

5). Хижа лисиця.

2. Робота з текстом

1). Інсценізація фрагментів казки. (групова робота)

1 група – зустріч із Зайчиком.

2 група – зустріч з Вовком.

3 група – зустріч з Ведмедиком.

4 група –зустріч з Лисичкою.

3) Гра «Вгадай мене».

Самовпевнений, безтурботний – хто? (Колобок)

Зляканий, з тоненьким голоском – хто? (Зайчик)

Злий, хижий, сірий – хто? (Вовк)

Косолапий, грубий – (Ведмідь).

4 Складання речень за малюнками. (групова робота)

Кожна група за бажанням малює малюнок і складає за ним речення з одного, двох, трьох і більше слів. До речення малюють схеми.

Наприклад: Спекла баба колобок. Покотився колобок далі.

Назустріч йому (Зайчик, Вовк, Медвідь, Лисичка) і т.д.

5. Прийом «Фантастична феєрія».

- Чи зміг би Колобок втекти від Лисиці? Пофантазуйте. Як по іншому могла б закінчитися казка? Придумайте і намалюйте свою кінцівку казки. (відповіді дітей).

V. Закріплення та осмислення вивченого матеріалу.

1. Розучування пісеньки колобка.

2. Творче завдання «Лабіринт».

- Перевір, чи вдалось Лисичці спіймати колобка?

VI. Підсумок уроку

Метод «Незакінчене речення»

«На уроці мені сподобалось…»

«Я запам’ятав…»

«Мені б хотілось…»

Урок № 57

Тема: Звуки [н], [ н '], позначення їх буквою н. Формування аудіативних умінь за змістом тексту за В. Сухомлинським (с.62). Звуко - буквені зіставлення.

Мета: Вивчити букву н; формувати в учнів уміння читати злиття, склади і слова з буквою н; розвивати фонетичний слух, мовлення школярів; активізу- вати словниковий запас першокласників словами «шибка», «наперсток», «настурція», «журавлиний ключ»; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: Предметні, сюжетні малюнки, картки з буквою, схеми слів і речень.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Формування в учнів орфоепічних умінь

· Артикуляційна хвилинка:

На-но-ну-ни-ні

Нан-но-нум-нин-нін

Кан-кон-кун-кин-кін

• Читання скоромовки.

У маленької Сані - перекинулися сани.

2.Звуко-буквені аналізи слів «індик», «півень», «кінь».

З. Робота над реченням.

• Скласти речення зі слів: Івасик, голівку, причесати, біляву, любив.

- Зробіть схему цього речення.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

- Сьогодні ми будемо вивчати нову букву. Послухайте віршик і дізнаєтеся яку.

Виділення звука [н] з вірша.
Ниво, наша ниво,
незабаром жниво:
нам це буде свято, -
нас, женців, багато!
Нажнемо пшениці
на хліб-паляниці. Григорій Храпач
- Про що говориться у вірші?

- Який звук найчастіше повторюється у вірші? (Демонстрація букви «н»).

- На що схожа буква Н?

2. Робота за Букварем

Уважно послухайте текст і дайте відповідь:

- Про кого розповідається в тексті? У тексті зустрінеться слово «шибка».

· Словникова робота

«шибка» - скло в рамі вікна.

· Читання тексту вчителем (с. 62).

· Змістовий аналіз тексту.

- Про кого розповідається в тексті? (Про синичку).

- Як співає синичка? (Пінь - пінь).

- Чому вона радіє?

3. Алгоритм подачі букви н.

- Вимовте слово «синичка».

- Поділіть слово на склади.

- Вимовте перший звук другого складу, ([ н ]).Навчимося правильно його вимовляти: кінчиком язика торкаємося внутрішньої сторони передніх верхніх зубів. Губи не напружуємо. Струмінь повітря прориває перешкоду й проходить частково через носову порожнину.

- Який це звук, чому?

· Фізкультхвилинка.
Раз, два - дерева,
Три, чотири - вийшли звірі,
П’ять, шість - пада лист,
Сім, вісім - звірі в лісі
Дев’ять; десять - це по п’ять
Будем знову працювать.

• Аналітична робота зі словом «пінь».

• Артикуляція звука [н']. ·

- Він вимовляється так; як і звук [н], тільки язик притискуємо

до піднебіння й вимовляємо м'яко. То який це звук? [н] [н']

- Який останній звук цього слова? ([н ' ]).

- Ці два звуки на письмі позначає буква «н».

• Характеристика структури, букви (три елемети).

4. Робота над розворотом «Букваря» (с. 62-63).

• Розгляд і аналіз сюжетного малюнка.

· Читання злиття та буквосполучення

• Читання адаптованого тексту.

· Фізкультхвилинка.

• Робота з предметними малюнками у «віночку» («нагідки», «коник», «наперсток», «конвалія», «нитки», «ножиці», «настурція»,

«нарциси»).

- Вимовте двоскладові слова, трискладові; слова, у яких звук [ н] на початку слова, у середині; наголошений перший склад, другий,третій.

- Підберіть слова до запропонованих звукових схем (с. 62).

Читання, злиття, буквосполучення слів (с. 62).

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США