Introducing the subject. Stating the purpose. Вступление. Постановка цели. Signposting. Outlining the structure. Структурирование презентации

↑

Стр 1 из 5Следующая ⇒

1) Глоссарий (10 слов).

1. Мотивация - побуждение к активности и деятельности субъекта (личности, социальной группы, общности людей), связанное со стремлением удовлетворить определенные потребности.

2. Говорение – это продуктивный или экспрессивный вид речевой деятельности, посредством которого совместно с аудированием осуществляется устно-речевое общение.

3. Диалог - процесс общения, обычно языкового, между двумя или более лицами.

4. Монолог - вид речи, совсем или почти не связанной (в отличие от диалогической речи) с речью собеседника ни в содержательном, ни в структурном отношении.

5. Речевая ситуация - одна из основных единиц речевого общения. Понятие речевой ситуации включает в себя сферу речевого общения, предмет речи, условия, обстоятельства, при которых происходит речевое общение, социальные связи и личные отношения между говорящими, цели, задачи речевых действий, речевых поступков.

6. Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание.

7. Коммуникативная задача - это такая установка перед выполнением упражнения или иного задания, которая настраивает и мотивирует учащихся на решение проблемы, поставленной в этом задании, коммуникативным способом (т.е. путём реального общения).

8. Вербальные средства общения - это письменная и устная речь, используемые в качестве знаковых систем.

9. Невербальные средства общения - внеязыковые формы и способы передачи информации (относят жесты, позы тела и мимику лица, а так же прическу, одежду и т.д.)

10. Технология обучения - это наука техники обучения, это знание того как обучать.

2) сравнительная характеристика диалогической и монологической речи.

Связная речь, понятная без учета частной ситуации, в которой она про­износится, — это «контекстная» речь. Ее содержание оп­ределяется контекстом. «Ситуативная» речь есть речь, содержание которой может быть понятно только при учете ситуации, понимается только то, что порождено ситуацией и что связано с ней непосредственно.

Диалог

Монолог

Диалог ситуативен, используются экстралингвистические средства, может быть нелогичен, неполным, учувствуют два или более участников, невозможно спланировать, т.к. идет совместное речетворчество, диалог спонтанен и эмоционально окрашен. С точки зрения лингвистики используются короткие неразвернутые односоставные предложения (упрощенный синтаксис), сокращенные конструкции, различные виды предложений по типу высказывания, разговорная лексика

Монологическая речь преимущественно контекстна, пониматься без помощи экстралингвистических средств, характеризуется последовательностью и логичностью полнотой, завершенностью и ясностью мысли. Монологическая речь с точки зрения лингвистики характеризуется многосоставностью предложений, развернутостью высказываний. Для нее характерны усложненный синтаксис, разноструктурность предложений. В зависимости от характера передаваемой информации различают: а) монолог-сообщение; б) монолог-описание; в) монолог-повествование; г) монолог-рассуждение. В высказывании учувствует один человек.

3) что является необходимым условием порождения речи? Как можно моделировать речевые ситуации на уроке и что для этого должен сделать учитель? Приведите примеры удачных и неудачных задач.

Всякая деятельность определяется мотивом — потребностью, эмоцией, установкой данного человека или целого коллектива. Побуждаемый тем или иным мотивом, человек предпринимает соответствующие действия, выполнение которых обеспечивает удовлетворение потребности, и т. п. Каждое действие имеет определенную цель, или, иначе говоря, направлено на достижение этой цели.

Как известно, успех в обучении иностранным языкам определяется правильной организацией учебного процесса. Вовлечение школьников в активную речевую деятельность на уроке – задача учителя. И поэтому одним из наиболее эффективных средств раскрытия творческого потенциала учащихся является обучение общению. Научить школьников общаться естественным образом на иностранном языке в условиях учебного процесса – проблема сложная и неоднозначно решаемая.

В общении реализуются различные формы деятельности (учебно-познавательная, общественно-политическая, трудовая, спортивная, художественная, бытовая). Содержанием общения выступают проблемы, основой которых являются предметы обсуждения.

Опыт работы в школе показывает, что высказывания учащихся в ходе беседы, когда обсуждается какой-либо вопрос, приобретают естественный характер, если совместная деятельность организована в рамках группового общения, чаще всего представленная монологической и диалогической речью учащихся.

Рассмотрим основные функции учебно-речевой ситуации в учебном процессе. На уроке учебно-речевые ситуации призваны выполнять две основные функции: стимулирующую и обучающую. Эти ситуации должны создаваться с учетом основных условий формирования речевых навыков и умений, только в этом случае может быть реализована их обучающая функция. Часто бывает и так, что созданная учителем на уроке ситуация может стать ситуация молчания или формального участия (боязнь получит плохую отметку). Психологи установили, что в подростковом возрасте интересные для ребят разговоры – это, во-первых, такие, в которых сообщаются новые факты и сведения из разных областей; во-вторых, это разговоры об отношениях, поступках.

Очень важно обеспечить содержательность высказываний на изучаемом языке, исключить высказывания, не имеющие связи с действительностью, не соответствующие ей. Необходимо постоянно привлекать внимание ребят к тому, о чем говорится: “Is it really so?”, “Do you agree?”, “You don’t say so!”, “How so?” и другие.

Речевая ситуация должна (по возможности) быть адекватной реальной ситуации общения; предельно ясной учащимся; воспитывать у них внимательное отношение к одноклассникам, чувство коллективизма, инициативности; должна стимулировать мотивацию учения; вызывать у школьников интерес к заданию, желание хорошо его выполнить. Предлагая ситуации общения, необходимо учитывать языковую подготовку учащихся. Так, работая над темой “Покупки” предлагается ситуация: “Вы пришли в магазин и делаете покупки в одном из его отделов” другой ученик делает покупки в другом отделе. Затем учащиеся меняются ролями. Более слабым учащимся можно предложить просто наполнить сумку продуктами.

4) Разработайте ролевую игру (продумать этап подготовки (упр, основа), карточки характеристики).

Игра рассчитана на учеников 9 класса

Упражнения на повторение необходимой лексики и диалоговых клише: составление мини-диалогов, игра чья команда назовет больше хобби и профессий.

You are invited to take part in a TV show called “All professions are…” The show will start in 10 minutes. Take a role card and get ready to play your role. Take part in the show; try to be as active as possible. During the programme:

1. Tell about yourself and your family

2. Explain why your profession is the most important.

Name: Carol

Job:Doctor

Hobby:swimming

Family: husband, two children, parents

Name: Mike

Job: Shop assistant

Hobby: horse-riding

Family: not married, mother

Name: Sally

Job:Nurse

Hobby:dancing

Family:husband, one child

Name: Sarah

Job: Accountant

Hobby:sewing

Family:divorced,one child, father

Name:Helen

Job:Teacher

Hobby: cooking

Family: husband, parents, no children

Name: Steve

Job: Police officer

Hobby:windsurfing

Family: wife, two children

Name: Joe

Job: Businessman

Hobby: travelling

Family: wife, parents

Name: Mary

Job: Shop assistant

Hobby:painting

Family: husband, three children, parents

Name: John

Job: Architect

Hobby:shopping

Family:wife

Name:Rob

Job:Journalist

Hobby:parachuting

Family: wife, four children

Interviewer George, during the game try to ask questions, make the participants comfortable, help to find the appropriate words and arguments

В заголовке: целевая аудитория, цель, задачи, в карточках указать возраст, нормальные названия игр

5) Составьте список сайтов обсуждающих вопросы обучения ИЯ в школе (адрес + комментарий), можно видеоуроки, не менее 20.

1) http://www.all-abc.ru/forum.htm -  языковой портал на форуме которого обсуждают преподавание более 5ти языков

2) http://www.tea4er.ru/forum/ - интерактивный научно-методический журнал «сообщество учителей английского языка», так же имеется форум на котором существую разделы: сетевые учебные проекты, дистанционные мастер-классы и многие другие

3) http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?act=idx – форму для учителей английского языка, имеются обширные разделы по темам: Учебники и учебные пособия, Теория и практика обучения английскому языку, Ресурсы, Для родителей и другие.

4) http://pedsovet.su/forum/96 - сайт для учителей, существует раздел для преподавателей иностранного языка, где проводятся различные опросы и обсуждения вариантов проведения тематического урока и многое другое.

5) http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm – сайт британского совета, есть раздел он-лайн ресурсов для учителей, который содержит в себе полезные ссылки на преподавательские сайты, где можно найти методические материалы, планы занятий, форумы и профессиональные online сообщества.

6) http://www.efl.ru/ - сайт содержащий статьи, ссылки и форум посвящённые преподаванию английского языка, обсуждаются такие темы как: как выучить английский язык, грамматика, перевод и словарный запас, международные экзамены, преподавание английского языка, образование за рубежом, а так же преподавание других иностранных языков

7) http://gooddy.net/ - самоучитель по изучению английского языка, предлагается ряд уроков по постановке произношения, различные топики.

8) http://www.english-german.ru/ - полезные материалы для изучающих и преподающих английский и немецкие языки, существует раздел с полезными ссылками, интерактивами, видео, а так же форум.

9) http://www.study.ru/ - сайт содержащий разделы репетиторы, грамматика, тесты, аудиокниги, ссылки на обучающее видео, форум и другое.

10) http://www.bilingual.ru/ - предназначен для родителей, чьи дети учат английский язык, и для учителей, работающих с детьми дошкольного возраста или с начальными классами, английские стихи, сказки, рассказы, английский в картинках    , комиксы, учимся рисовать, слова в картинках, игры, видеоматериалы, аудио уроки и многое другое.

11) http://www.lovelylanguage.ru/ - разделен на темы: грамматика, произношение, аудирование, деловой английский, и т.д., внутри которых существуют подтемы видеоуроки, книги и другие полезные материалы.

12) http://playroom.com.ru/english.php - сайт для развития детей дошкольного возраста, в разделе английского языка есть слова по различным темам в картинках, а так же транскрипции и их прочтение.

13) http://www.say-it-in-english.com/ - сайт посвященный обучению спелингу английского языка, так же содержит в себе ссылки на другие ресурсы по изучению данного языка

14) http://homeenglish.ru/ - сайт посвящен изучению английского языка, такие разделы как: Словари и переводчики, Грамматика, Популярные слова, Стихи, Сказки, Запоминание слов, Тесты, Учебники, самоучители, Идиомы, Полезные сайты и другое.

15) http://eng.1september.ru/2004/40/1.htm - фонетические упражнения по английскому языку (на материале пословиц, поговорок, стихотворений).

16) http://www.bbc.co.uk/russian/learning_english/2009/11/091113_elt_teacher_video_archive.shtml - данный видеокурс посвящен современным английским идиомам, представленным в шуточной форме.

17) http://www.bbc.co.uk/russian/learning_english/ - сайт содержит множество полезных материалов для изучающих язык: видео, фильмы, статьи с небольшими заданиями.

18) http://www.bbc.co.uk/podcasts/genre/learning - данный раздел содержит ряд подкастов различной продолжительности для изучающих английский язык, так же рассчитанных на разные возрастные группы.

19) http://www.englishouse.ru/ - сайт состоит из нескольких разделов, таких как Английские уроки (Уроки "VOA", видеоуроки, самоучители по английскому языку), Английский словарь (Фразовые глаголы, лексика, переводчик по английскому языку), Английское аудио (Аудиостатьи, видеоролики, песни и фильмы по английскому языку), Английский отдых (Обучающие игры, викторины, кроссворды по английскому языку) и другие.

20) http://engblog.ru/ - сайт объединяет в себе информационный блог и сообщество людей, занимающихся изучением или преподаванием английского языка, содержит множество статей по грамматике, фонетике, топикам и прочему.

6) Подготовьте список клише или подготовительных упражнений для эффективной презентации проекта.

Подготовительные упражнения могут заключаться в отработке и закреплении фраз-клише, составлении мини-диалогов-обсуждений, для отработки умения вести дискуссию.

Попросить детей составить небольшую презентацию любимой книги, предварительно показав пример, так можно подготовить их к более подготовленной презентации по большему количеству материала.

Составить план презентации на английском языке, по которому можно будет в дальнейшем представлять свою работу, так же можно расписать по пунктам, что нужно сделать, чтобы сделать такую работу (выбрать тему, подобрать интересный материал, оформить его, etc.)

Introducing the subject

Stating the purpose

- I’d like to talk (to you) today about…

- I’m going to present my research paper/inform you about/describe/…

- The subject of my academic paper/my presentation is…

- My purpose/objective/aim today is ...

- This morning I’m going to be talking to you about/telling you/showing you/reporting on…the summary of my research work

Вступление

Постановка цели

Позвольте представить Вам свою исследовательскую работу…

Предметом моего исследования является…

Цель моего выступления сегодня…

Я бы хотел представить Вам основные выводы моей выпускной квалификационной работы…

Signposting

Outlining the structure

- I’ve divided my presentation into… parts/sections. They are… The subject can be looked at under the following headings…

- So, I'll start off by… giving you an overview of/making a few observations about/outlining...

- And then I'll go on to… discuss in more depth the implications of/talk you through…

- We can break this area down into the following fields:

Let me begin with/To start with/Firstly, I'd like to look at ... Then/Secondly/Next… Thirdly… Finally/Lastly/Last of all…

-I’d be glad to answer any questions at the end of my presentation.

- I’ll try to answer all of your questions after the presentation.

Моя презентация состоит из следующих частей…

Позвольте мне начать с…/Начнем с краткого обзора…

В продолжение давайте более подробно рассмотрим…

Данный раздел включает в себя следующие вопросы…

Во-первых…во-вторых…в-третьих…

затем…в заключении,…наконец…

С удовольствием отвечу на Ваши вопросы в конце моего выступления.

Постараюсь ответить на Ваши вопросы после моей презентации.

Changing to another topic

-Let's now move on to/turn to ...

-Moving on now to…

-This leads/brings me to the next point which is…

-I'd now like to move on to /turn to ...

-So far we have looked at ... . Now I'd like to ...

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии