Российский государственный университет правосудия»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 42Следующая ⇒

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»

ПРИВОЛЖСКИЙ ФИЛИАЛ

Кафедра уголовно-процессуального права

Специальность 40.05.04 «Судебная и прокурорская деятельность»

(уровень специалитета)

Профиль уголовно-правовой, гражданско-правовой

Оценочное средство «Деловая игра»

по дисциплине «Правоохранительные органы»

Перечень компетенций (части компетенций), проверяемых оценочным средством – ПК-6, ПК-21, ПК-28, ПК-29, ПК-30, ПСК-1.13

1. Темы (проблемы):

Тема 2. Судебная власть и система органов, осуществляющих ее в Российской Федерации

Тема 10. Прокуратура Российской Федерации

Тема 11. Органы выявления и расследования преступлений

Тема 12. Органы внутренних дел Российской Федерации

Тема 13. Органы безопасности в Российской Федерации или иные темы общей и особенной части дисциплины.

2. Концепция игры:

№

п/п

Вопросы

Код компетенции (части компетенции)

1.

Проведение оперативного совещания работников судебного или правоохранительного органа района по вопросам организации его работы и управления его деятельностью.

ПК-6, ПК-21, ПК-28, ПК-29, ПК-30, ПСК-1.13

2.

Проведение межведомственного совещания районных правоохранительных и судебных органов по вопросам взаимодействия при осуществлении полномочий по обеспечению законности и правопорядка в районе.

ПК-6, ПК-21, ПК-28, ПК-29, ПК-30, ПСК-1.13

3.

Проведение координационного совещания руководителей правоохранительных органов района по борьбе с преступностью под председательством прокурора района.

ПК-6, ПК-21, ПК-28, ПК-29, ПК-30, ПСК-1.13

3. Роли:

1. Руководители судебных и правоохранительных органов района (председатель суда, прокурор, начальник ОВД, начальник полиции, начальник отделения ФСБ, начальники дознания и следственного отдела ОВД, руководитель отдела СКР, старший пристав подразделения ФССП, руководитель подразделения Росгвардии, руководитель подразделения уголовно-исполнительной инспекции ФСИН России и др.).

2. Заместители руководителей судебных и правоохранительных органов района.

3. Представители судебных и правоохранительных органов районов.

4. Руководители и представители органов государственной власти и местного самоуправления района.

5. Эксперты (студенты или практические работники).

6. Ведущий (студент).

4. Ожидаемый результат:

Деловая игра проводится в форме оперативного, межведомственного или координационного совещания с участием работников суда, прокуратуры и представителями правоохранительных и судебных органов района, органов государственной власти и местного самоуправления с принятием соответствующего решения. На нее отводится 2 часа учебного времени. Перед проведением деловой игры студенты изучают основные положения организации работы в судебных и правоохранительных органах района, должностные обязанности работников судебных и правоохранительных органах, порядок взаимодействия судебных и правоохранительных органах района с другими органами и организациями, технологию принятия управленческих решений, порядок оформления документов организационного характера. Задача деловой игры — способствовать: повышению знаний студентов об организации работы в судебных и правоохранительных органах; приобретению навыков проведения различных совещаний, изложению своих мыслей перед аудиторией; развитию аналитических и творческих способностей; умению выделять главное.

5. Методические рекомендации по проведению «Деловой игры»:

К каждой игре надлежит разработать сценарный план и сценарий, в котором содержится информация об игровых ролях, их описание, правила игры. Сценарием должно быть обеспечено взаимодействие игроков. По существу, деловая игра – это своеобразный спектакль, в котором должны быть расписаны роли, отдельно подготовлены объекты криминалистического анализа – научного спора.

Ввод в игру осуществляется посредством постановки проблемы, цели, знакомства с правилами, регламентом, распределением ролей, формированием групп, консультации. Студенты делятся на несколько малых групп. Количество групп определяется числом практических заданий (кейсов), которые будут обсуждаться в процессе занятия и количеством ролей. Малые группы формируются либо по желанию студентов, либо по указанию преподавателя. Малые группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения на уровне группы. Каждая малая группа обсуждает практическое задание в течение отведенного времени. Задача данного этапа – сформулировать групповую позицию по практическому заданию. Организуется межгрупповая дискуссия.

Подготовка к деловой игре:

Преподаватель (руководитель игры) за несколько дней до ее проведения собирает учебную группу и разъясняет студентам цель, задачи, условия, процедуру, время и место ее проведения, сущность подготовки к ней. Студенты должны иметь возможность изучения сценария и усвоения порядка проведения игры. С участием студентов прорабатываются основные требования и особенности предполагаемых ролей. По предложению студентов могут вводиться новые роли, вноситься изменения и дополнения в намеченную для обсуждения ситуацию. Студентам, выполняющим роли руководителей и представителей судебных и правоохранительных органах, органов государственной власти и местного самоуправления, и других органов, и организаций, необходимо предварительно ознакомиться с соответствующими нормативными правовыми актами, закрепляющими полномочия и компетенцию этих органов, и соответствующих должностных лиц.

Особое внимание уделяется подбору главных участников игры: руководителей судебных и правоохранительных органах и их заместителей, а также экспертов. Руководителям судебных и правоохранительных органах и их заместителям (например, председателю суда, прокурору, начальнику полиции или их соответствующему заместителю, и т.д.) может быть предоставлена возможность самому распределить роли участников игры. Не исключается самовыдвижение студентов на определенные роли. Следует порекомендовать студентам предварительно подготовить тезисы выступлений, проект решения совещания, вопросы к участникам с тем, чтобы использовать их в ходе игры.

Непосредственно перед проведением игры преподаватель проверяет готовность студентов, вносит при необходимости соответствующие коррективы в порядок ее проведения, оказывает помощь, нацеливает студентов на то, чтобы деловая игра носила творческий характер, больше внимания уделялось организационным вопросам с активным участием всей учебной группы. Особо оговаривает детали проведения совещания со студентом (ведущий), которому предстоит вести совещание.

Ведущий по результатам совещания предлагает проект решения совещания, состоящий из нескольких пунктов. Студенты вносят дополнения в проект решения, который принимается большинством участвующих в совещании. По ходу игры допускается подача реплик преподавателем и студентами в целях активизации деловой игры и придания ей нужного направления.

Подведение итогов деловой игры:

Преподаватель поочередно предоставляет слово экспертам для заключения. Эксперт в течение 6-9 минут рассматривает подготовленность студентов к деловой игре, активность, творческий подход и компетентность, конструктивность вносимых предложений, кратко анализирует выступления участников, отмечая положительные и отрицательные моменты, дает им оценку. Учитываются активность студентов, знание основ организации работы судебных и правоохранительных органов, практики взаимодействия судебных и правоохранительных органов с другими органами и организациями, существо анализа состояния преступности, навыки публичного выступления, принятия управленческого решения, аргументированность предложений, умение правильно строить отношения в коллективе. Экспертом выставляется оценка участникам игры и учебной группе в целом. Второй эксперт может согласиться с первым или высказать свою точку зрения, дополнить его.

Преподаватель в течение 4-6 минут подводит итоги проведенного занятия, кратко анализируя заключения экспертов. При этом он обращает внимание на достижение поставленных перед студентами целей, на недостатки и положительные стороны, благодарит всех участников игры за активность и творческое отношение. Окончательная оценка складывается из оценок каждого из участников деловой игры, а также учебной группе в целом.

6. Критерии оценивания:^[2]*

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США