Российский государственный университет правосудия»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 23Следующая ⇒

Вопросы

Код компетенции (части)

1. Сущность и значение стадии пересмотра судебных постановлений вступивших в законную силув порядке надзора.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

2. Субъекты и объекты права обжалования и опротестования судебных постановлений вступивших в законную силув надзорном порядке. Суды надзорной инстанции.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

3. Требования к надзорной жалобе (представлению). Порядок и срок подачи.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

4. Рассмотрение надзорной жалобы (представления). Сроки и порядок рассмотрения надзорной жалобы (представления), определение судьи по итогам рассмотрения.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

5. Сроки и порядок рассмотрения надзорной жалобы (представления) с делом в суде надзорной инстанции.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

6. Основания для отмены или изменения судебных постановлений в надзорном порядке. Полномочия судов надзорной инстанции.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

Тема 19.Пересмотр судебных постановлений по вновь открывшимся или новым обстоятельствам.

Вопросы

Код компетенции (части)

1. Сущность и значение стадии пересмотра судебных постановлений по вновь открывшимся или новым обстоятельствам.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

2. Понятие вновь открывшихся обстоятельств и основания пересмотра.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

3. Понятие новых обстоятельств и основания пересмотра.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

4. Требования к заявлению о пересмотре судебных постановлений по вновь открывшимся или новым обстоятельствам.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

5. Процессуальный порядок пересмотра судебных постановлений по вновь открывшимся и новым обстоятельствам.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

Тема 20. Производство, связанное с исполнением судебных постановлений и постановлений иных органов

Вопросы

Код компетенции (части)

1. Сущность и значение стадии исполнения судебных постановлений.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

2. Участники исполнительного производства.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

3. Порядок возбуждения исполнительного производства.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

4. Приостановление и прекращение исполнительного производства.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

5. Общие правила деятельности судебного пристава-исполнителя.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

6. Оспаривание действий судебного пристава-исполнителя.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

7. Поворот исполнения.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-15

Тема 21.Производство по делам с участием иностранных лиц.

Вопросы

Код компетенции (части)

1. Правовой статус иностранных граждан и лиц без гражданства в Российском гражданском процессе.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

2. Подсудность судам РФ дел с участием иностранных лиц.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

3. Судебные поручения.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

4. Иски к иностранным государствам. Дипломатический иммунитет.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

5. Порядок признания и приведения в исполнение решений иностранных судов и арбитражей.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

Тема 22. Нотариальные действия

Вопросы

Код компетенции (части)

1. Нотариат как форма защиты права.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

2. Нотариальные органы, их основные задачи и компетенция.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

3. Права и обязанности нотариуса. Ответственность нотариуса.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

4. Нотариальные палаты и их полномочия.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

5. Общие правила совершения нотариальных действий.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

6. Обжалование нотариальных действий и отказа в их совершении.

ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5

Тема 23.Третейское судопроизводство. Оспаривание решений третейских судов

Вопросы

Код компетенции (части)

7. Понятие и значение третейского разрешения гражданских споров. Виды третейских судов.

ОК-6, ОПК-1,ПК-1,ПК-3, ПК-4,ПК-15

8. Порядок передачи спора на разрешение третейского суда.

ОК-6, ОПК-1,ПК-1,ПК-3, ПК-4,ПК-15

9. Особенности третейского разбирательства гражданско-правовых споров граждан.

ОК-6, ОПК-1,ПК-1,ПК-3, ПК-4,ПК-15

2. Программа проведения и /или методические рекомендации по подготовке и проведению

Дискуссия (от лат. discussio — исследование, рассмотрение) — это всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре. Другими словами, это оценочное средство, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. Дискуссия заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения дискуссии могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование, изменение установок, стимулирование творчества и др.

1). Подготовка занятия. На первом этапе определяется цель дискуссии, которая связана с ее темой.

Во время дискуссии студенты либо дополняют друг друга, либо противостоят один другому.

Для того организации дискуссии и обмена информацией, преподаватель:

- заранее готовит вопросы, которые можно было бы ставить на обсуждение по выводу дискуссии, чтобы не дать ей погаснуть;

- не допускает ухода за рамки обсуждаемой проблемы;

- обеспечивает широкое вовлечение в разговор как можно большего количества студентов, а лучше - всех;

- не оставляет без внимания ни одного неверного суждения, но не дает сразу же правильный ответ;

- не торопится сам отвечать на вопросы, касающиеся материала дискуссии;

- следит за тем, чтобы объектом критики являлось мнение, а не участник, выразивший его.

- сравнивает разные точки зрения, вовлекая учащихся в коллективный анализ и обсуждение.

2). Вступление. Студенты адаптируются к проблеме, т.е. в это время вырабатывается определенная установка на решение поставленной проблемы. При этом преподаватель:

- формулирует проблему и цели дискуссии. Для этого надо объяснить, что обсуждается, что должно дать обсуждение.

- создает необходимую мотивацию, т.е. излагает проблему, показывает ее значимость, выявляет в ней нерешенные и противоречивые вопросы, определяет ожидаемый результат (решение).

- устанавливает регламент дискуссии, а точнее, регламент выступлений.

- формулирует правила ведения дискуссии, основное из которых - выступить должен каждый;

- создает доброжелательную атмосферу, а также положительный эмоциональный фон.

3). Стадия оценки. На этой стадии преподаватель:

- обеспечивает обмен мнениями, что предполагает предоставление слова конкретным участникам;

-собирает максимум мнений, идей, предложений;

- поддерживает высокий уровень активности всех участников;

- оперативно проводит анализ высказанных идей, мнений, позиций, предложений. Такой анализ, предварительные выводы или резюме целесообразно делать через определенные интервалы (каждые 10-15 минут), подводя при этом промежуточные итоги. Подведение промежуточных итогов очень полезно поручать учащимся, предлагая им временную роль ведущего.

4). Выводы (рефлексия). Стадия рефлексии предполагает выработку определенных единых или компромиссных мнений, позиций, решений. На этом этапе осуществляется контролирующая функция занятия.

3. Критерии оценивания:

Критерии

Баллы

Студент полностью понимает обсуждаемую проблему, высказывает собственное суждение по вопросу, дает аргументированные ответы на вопросы участников, соблюдает регламент выступления

1,1 - 2

Студент принимает участие в обсуждении, однако собственного мнения по вопросу не высказывает, либо высказывает мнение, не отличающееся от мнения других докладчиков

0,1 - 1

Студент не принимает участия в обсуждении

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?