Третий год обучения' (подготовительная группа)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 40Следующая ⇒

В подготовительных группах для детей с общим недораз­витием речи (третий год обучения), как прайило, находятся дети, успешно усвоившие программу старшей группы, но име­ющие еще определенное отставание как в развитии языковых средств, так и в их использовании в повседневном речевом общении.

В начале учебного года проводится повторное обследование речевого развития детей. При этом используются более разно­образные приемы обследования и сопоставление полученных результатов с предыдущими (в конце учебного года). На тре­тьем году обучения обследованию подлежат все стороны речи, но узловым моментом является выявление навыка свободно­го пользования развернутой связной речью. При этом оценка результатов проводится с учетом программных требований дан­ной возрастной группы для детских садов общего типа.

Особое внимание обращается на умение детей самостоя­тельно строить свои высказывания: насколько они логичны и последовательны; как переданы временные, целевые, причин­но-следственные отношения; насколько правильно граммати­чески и фонетически оформлены предложения.

Обследование словарного запаса предполагает выявление как количественных, так и качественных характеристик. Важ­но проследить, как дети пользуются не только часто встречаю­щимися в обиходе словами, но и более трудными (кнопка, пет­ля, молния; дупло, берлога; табурет, раскладушка, диван-кро­вать, кресло; мясорубка, соковыжималка; светофор, станция, рельсы и т. д.). В процессе обследования выясняется, как ре­бенок умеет самостоятельно образовывать и употреблять в речи формы прилагательных от существительных (каменный, кар­тонный, кирпичный), глаголы, выражающие оттенки действий (переписать, дописать, выписать; обрезать, подрезать, вырезать); подбирать антонимы, родственные слова; вставлять в предло­жение недостающее слово, точно соответствующее данному контексту.

Одновременно оценивается устойчивость грамматических навыков, степень сформированности фонетико-фонематичес- ких представлений, возможности звукового анализа и синте­за. Важно в этот период выявить навыки владения названны­ми компонентами языка не только на логопедических заняти­ях, но и во время режимных процессов в игровой деятельности и в ходе подготовки к утренникам.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?