релевантны деятельности в целом

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 40 из 56Следующая ⇒

4) отвлеченному мышлению..

9) Согласно Ф. Александеру между типом личности и типом болезни существует:

1) прямая корреляция ...

2) не существует корреляции

3) обратная корреляция

4) нелинейная корреляция

10) В бихевиористической теории изменение модальности эмоций была объяснена механизмом

1) перенесения

2) интеграции

3) обусловливания

4) размыкания .. 

ВОПРОСЫ СЛУЖЕБНИКОВ:

1. Отметьте идеальный мотив, определяющий, согласно С.Л. Рубинштейну,высшие чувства человека

1) общественный

2) достижения

3) эстетический

4) социальный

2. Какое из высших чувств С.Л.Рубинштейн связывал с идеалом ???

1) ирония

2) комизм

3) юмор

4) патриотизм

3. Укажите на особенность ведущих эмоциональных переживаний

1) релевантны деятельности в целом

2) отражают успехи в деятельности

3) универсальны

4) выражают смысл сложившейся ситуации

4. Отметьте реакцию, характерную для когнитивного субсиндрома стресса (по Л.А. Китаеву-Смыку)

1) гиперактивация мышления

2) перцептивная защита

3) гиперпереключение внимания

4) гиперактивация произвольного поведения

5. Как называется классификация эмоций, предложенная В.К. Вилюнасом

1) генетическая

2) феноменологическая

3) субъективная

4) функциональная

6. Согласно Я. Рейковскому эмоциональные реакции на натуральные раздражители зависят от

1) когнитивной оценки раздражителя

2) эмоциональной импульсивности индивида

3) модальности раздражителя

4) угрозы снижения самооценки индивида

7. Согласно Э.А. Костандову пороги восприятия звуковых стимулов в случае перцептивной защиты в большинстве случаев

1) не меняются

2) меняются

3) понижаются

4) повышаются

Неприятности:

1. Зарубежная психология: К. ЛЕВИН отказался от изучения воли. Считалось, что это понятие искусственно навязано и может быть заменено понятием «мотивы». (Ролло Мэй – «Любовь и воля»)

2. Советская психология (кон. 30-х г.) 1936 г. – запрет на психологическую науку, как на враждебную науку; в период 30-50 гг. – безвременье.

2 период – кон. 50-х г.- 80 г.

Психология воли была рассмотрена как сознательная регуляция поведения человека.

В советской психологии обозначились два направления:

ü В. Селиванов.

Рязанский пед. институт занимался волей на материале студентов и детей с ограниченными возможностями

ü А. Пуни.

Ленинградский институт физической культуры имени П. Ф. Лесгафта занимался спортом высоких достижений. Спортсмены били рекорды из-за воспитания в них воли. Были созданы различные методики.

3 период – сер. 80-х г. - 2000 г.

Возникает резкий интерес к воле, как к мотивационному явлению. Появляются московские исследователи: Иванников создает теорию воли, связанную с мотивами, базирующуюся на концепции Выготского.

4 период – 2000 г. - наше время

 Набирается материал для изучения воли, как свободного выбора мотивов и действий людьми.

Осознается, как мало вокруг у людей свободы (Сами ли мы выбрали партнера или потому что других не было?..и т. п.)

1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ

При изучении других психических процессов были четкие определения. Многие исследовали стали сомневаться, что воля может иметь самостоятельное объективно существующее определение. Воля скорее собирает другие понятия. Иванников дает исходы психологии воли,

4 направления развития психологии воли:

ü психология воли останется, признавая волю как объективное явление;

ü психология воли сузится, т. е. уберет мотивы, эмоции, когнитивные процессы и т.п.;

ü психология воли расширится, так как в нее включатся другие процессы;

ü психология воли исчезнет и все можно будет объяснить без понятия воли.

3. ВОЛЕВОЕ УСИЛИЕ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВОЛИ

Вся психическая деятельность – отражатель. Психика отражает мир, тем самым приспосабливаясь к нему.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов