Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Медведко».

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 83 из 368Следующая ⇒

3. Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Медведко».

– Ковер-самолет пролетает над библиотекой, где хранятся самые интересные книги для детей. Отгадайте загадку.

Ходит летом без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

                      (Медведь.)

– Что вы знаете о медведе? Медведь – крупное, хищное животное с большим, грузным, покрытым шерстью телом. Где он живёт? Чем питается? Послушайте рассказ Д. Мамина-Сибиряка «Медведко». При чтении вам встретятся слова, значение которых, возможно, не всем известно:

Экипаж – в данном случае означает повозку с лошадьми;

Кучер – слуга, работник, который правит лошадьми в экипаже;

Гимназисты – ученики;

Ларь – большой деревянный ящик с крышкой для хранения зерна или муки;

Кухарка – прислуга на кухне, готовящая пищу;

Стремглав – значит очень быстро, стремительно.

Вопросы:

– Кто герой рассказа?

– Как называет его автор?

– Как медвежонок появился у писателя в доме?

– Как выглядел медвежонок?

– С чем сравнивает Мамин-Сибиряк маленького медвежонка?

– Как вёл себя на новом месте Медведко?

– Как относились к нему гимназисты?

– Почему автор решил оставить медвежонка у себя?

– Будет ли автор сожалеть, что взял медвежонка?

4. Итог занятия.

– Чему учит нас этот рассказ?

– Сначала взаимоотношения между человеком и медвежонком добрые, но медвежонок, лишенный привычной среды обитания, страдает и мучается. Медвежонок должен жить в лесу, а не в доме вместе с человеком.

– Наше путешествие на ковре-самолете закончилось. Теперь мы вернулись в группу.

Занятие 2 КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ. ПАРУСНИК ИЗ РАКУШЕК

Реализация содержания программы в образовательных областях:«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструктивная, двигательная.

Цели: формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 6 и 9; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр; учить детей делать знакомую игрушку – парусник из ракушек; формировать умение соотносить свои действия с указаниями педагога.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет отгадывать загадки и определяет количество предметов в них, соотносит количество с цифрами; выполняет в тетради графическое изображение цифр по инструкции педагога; конструирует парусник из ракушек и соотносит его конструкцию с функциональным назначением.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; две ракушки мидии большого размера, девять ракушек черенка окаймленного (три большие, три средние, три маленькие), три тонкие палочки или соломинки длиной 10–15 см, цветная бумага, белые шелковые нитки, клей ПВА, морской камушек, ножницы, кисточка.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров