Российский государственный университет правосудия»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 16Следующая ⇒

Ход тренинга



 Ведущий, представившись, рассказывает о целях и задачах тренинга, о том, какие проблемы можно решить с помощью тренинга.

Упражнение 1.

Каждый  участнику представляется по имени.

Ведущий предлагает каждому участнику сказать о том, какие задачи он хотел бы решить и какую информацию получить на этих занятиях.

Упражнение 2

Предлагается каждому по кругу назвать три варианта своего имени:

· неприятное (когда к нему обращаются);

· просто приятное;

· очень приятное.

Упражнение 3.

В следующем задании каждый участник называет свое имя + личное качество, начинающееся с первой буквы его имени. Например:

Ольга — осмотрительная. Надежда — надежная. Вера — веселая.

Упражнение 4. Далее предлагается назвать имя + две наиболее ярко выраженные черты характера, которые помогают в межличностных отношениях.

Упражнение 5. Игра «Здравствуй, я рад (рада) тебя видеть!».

«Представьте, что у Вас прекрасное настроение, на улице солнечная погода, дует легкий ветерок. Вы гуляете в парке. Звучит приятная музыка. Вы встречаете дорогого Вам человека. Пожалуйста, поздоровайтесь с ним, обратившись к нему по имени, и на минуту загляните ему в глаза. Партнер по общению поступает таким же образом. Каждый участник тренинга здоровается друг с другом».

Игра заканчивается обсуждением. При обсуждении ведущий предлагает поделиться чувствами, возникшими в ходе игры.

Обсуждение и принятие правил работы в группе. Ведущий предлагает ряд норм и правил, по которым будет работать группа, в том числе:

· активность;

· добровольное участие;

· «здесь и теперь»;

· равенство;

· взаимопомощь и поддержка;

· конфиденциальность;

· дисциплина и пунктуальность.

Участниками тренинга каждая норма после группового обсуждения прорисовывается в символическом виде на листе ватмана.

Заключительным этапом данной работы является «выставка» сделанных рисунков.

Упражнение 6. Ведущий предлагает разбиться на пары. Каждый участник должен получить информацию от своего партнера:

· чем он интересуется;

· что он любит и что не любит;

· есть ли хобби, увлечения.

Затем каждый участник представляет всем присутствующим полученную информацию о своем партнере.

Упражнение 7. Ведущий предлагает каждому участнику нарисовать рисунок «Я и мир вокруг меня». Цель выполнения задания — прояснение своего мироощущения и затруднений в отношениях с окружающим миром.

Инструкция. «Нарисуйте в центре листа себя. Вокруг нарисуйте все, что вас окружает в жизни — с кем вы общаетесь и с чем взаимодействуете».

После выполнения всеми участниками задания проводится обсуждение:

· Нравится ли вам этот рисунок?

· Что из нарисованного наиболее важно, а что — наименее?

· Есть ли разделяющая граница между автором рисунка и окружающим его миром?

Проводится групповая дискуссия «Как наличие ОВЗ влияет на взаимодействие с окружающим миром?»

Каждого участника просят придумать краткую метафору, характеризующую прошедшее занятие. Затем все вместе придумывают групповой ритуал прощания (примеры такого ритуала предлагает ведущий).

ЗАНЯТИЕ ВТОРОЕ

Тема: « Путь к успеху, слагаемые успеха»

Цель: предоставить информацию — что такое успех в обществе, каковы слагаемые успеха, как успех в обществе зависит от отношения к себе самому.

Ход занятия

1. Обмен мнениями о предыдущем занятии. Обмен ожиданиями от результатов занятия. Каждый участник высказывает группе и ведущему свои пожелания о том, какие вопросы и проблемы он хотел бы решить на занятии, чем и как может помочь ему группа и ведущий.

2. Ведущий предлагает выполнить упражнение «Знакомство» для получения дополнительной информации друг о друге.

Инструкция. «Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала им будет ведущий) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Этот признак он называет. Например, он говорит: “Пересядьте все те, у кого есть сестры”, — и те из участников, у кого есть сестры, должны поменяться местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно из освободившихся мест, а тот, кто останется в центре круга без места, продолжит игру. Используем эту ситуацию для того, чтобы побольше узнать друг о друге».

Когда упражнение завершено, ведущий может обратиться к группе с вопросами: «Что вы дополнительно узнали друг о друге?», «Как вы себя чувствуете?» или «Как ваше настроение сейчас?»

3. Упражнение «Кто я?».

Ведущий предлагает всем участникам написать 10 ответов на вопрос «Кто я?».

Далее проводится обсуждение. Ведущий предлагает:

· поделиться, легко или трудно было выполнить это задание;

· если в группе на первом месте есть ответы «я инвалид», «я больной человек» — проводится групповая дискуссия о том, как такое отношение к себе влияет на успех в обществе. Ведущий подводит участников дискуссии к мысли, что существует две позиции: 1) жертва ситуации; 2) хозяин ситуации. Далее он дает характеристику каждой позиции.

4. Ведущий предлагает каждому заполнить следующую таблицу:

Любить другого человека — это значит…

Любить себя — это значит…

Затем проводится групповое обсуждение. Ведущий предоставляет информацию о том, какое значение имеет любовь к себе и другим людям, и как любовь к себе помогает достичь цели. Следует подвести участников тренинга к мысли о том, что отсутствие любви к себе часто лежит в основе жизненного неуспеха.

Проводится обсуждение — что такое любовь к себе, чем она отличается от жалости к себе. Ведущий подводит участников к пониманию того, что в основе любви к себе лежит принятие себя такого, какой я есть.

5. Выполняется упражнение «Рекламный ролик».

Инструкция. «Каждый из вас вытянет карточку, на которой написано игровое имя одного из участников группы. Ваша задача — представить этот товар (т.е. другого человека) публике так, чтобы подчеркнуть его лучшие стороны, заинтересовать им. Все — как в обычной деятельности рекламной службы. Может оказаться, что вам достанется карточка с вашим собственным именем. Значит, вам придется рекламировать самого себя. В нашей рекламе будет действовать еще одно условие: вы не должны называть имя человека, которого рекламируете. Более того, вам предлагается представить человека в качестве какого-то товара или услуги.

Подумайте, чем мог бы оказаться ваш протеже, если бы его не угораздило родиться в человеческом облике. Может быть, холодильником? Или загородным домом? Тогда что это за холодильник? И каков этот загородный дом? Назовите категорию населения, на которую будет рассчитана ваша реклама. Разумеется, в рекламном ролике должны быть отражены самые важные и истинные достоинства рекламируемого объекта. Длительность каждого рекламного ролика — не более двух минут. После этого группа должна будет угадать, кто из ее членов был представлен в этой рекламе».

Время на подготовку рекламного ролика — 10 минут.

Упражнение завершается обсуждением переживаний каждого из участников по поводу представления его в рекламном ролике.

6. Проводится ритуал прощания.

ЗАНЯТИЕ ТРЕТЬЕ

Тема: «Общество и социальные роли»

Цель: познакомить участников тренинга с понятием «социальная роль», подвести их к тому, что каждый член общества имеет целый спектр социальных ролей, ввести понятие «социальные ожидания».

Ход занятия

1. Обмен мнениями о предыдущем занятии. Обмен ожиданиями от результатов занятия.

2. Выполняется упражнение «Роли».

Инструкция. «Все мы имеем множество ролей — ребенка, ученика, начальника, профессионала в какой-то области. Однако мы все же остаемся каждый раз самими собой. Составьте список ролей, в которых вы когда-либо бывали в жизни. Нарисуйте наиболее значимые из них».

Далее следует групповое обсуждение:

· Кому сколько ролей удалось представить?

· Какие роли вам нравятся?

· Какие роли совсем не хочется играть?

· Каковы ваши представления — что общество ждет от каждой из ролей, какие требования оно предъявляет?

· Какие роли для вас приемлемы, а какие нет?

3. Выполняется упражнение «Маски».

Для выполнения упражнения заранее заготавливается большое количество белых бумажных масок с прорезями для глаз.

Инструкция. «В Древней Греции актеры в театре использовали маски. Мы, исполняя роли, тоже надеваем маски. Возьмите бумажные маски и нарисуйте на них маски для ваших ролей. Вы можете раскрасить столько масок, сколько захотите. Каждой маске дайте какое-нибудь название».

После изготовления масок участники представляют их группе. Они могут одеть их, могут воплотиться в соответствующую роль.

Затем проводится обсуждение:

· Сколько масок вы нарисовали?

· Какая маска для вас самая неприятная?

· Какая маска самая комфортная?

· В какой маске вы хотели бы ходить по улице?

Далее можно задать вопрос: «Это маски. А где ты настоящий? Какой ты?» Также можно обсудить:

· Для чего нам нужны маски: спрятаться за ними, установить дистанцию в общении, улучшить результаты общения, защитится?

· Нужно ли снимать маски?

· Как изменить маску? Дается предложение: нарисуйте новую маску, в которой вы сможете добиться успеха в обществе. Если участник занятия рисует совсем неподходящую новую маску или не может ее нарисовать, нарисовать для него оптимальную маску предлагается другим участникам занятия.

Далее следует обсуждение: какие чувства и мысли у вас возникли, когда вы надели новую маску?

Проводится обмен мнениями по поводу занятия и выполненного упражнения. Участников просят нарисовать их настроение. Все рисунки выставляются для просмотра. Их обсуждение не производится.

Критерии оценивания

Критерии

Зачтено/не зачтено

Обучающийся показал знания в области психологии личности,   продемонстрировал умения, способствующие расширению кругозора и повышению интеллектуального уровня через осознание и самоидентификацию. Что будет способствовать в дальнейшей практической деятельности личностному росту.

Зачтено

Обучающийся не показал знания в области психологии личности,   отсутствовали умения, способствующие расширению кругозора и повышению интеллектуального уровня через осознание и самоидентификацию. Что не способствует развитию в дальнейшей практической деятельности и личностному росту. Отказался принимать участие в тренинге.

Не зачтено

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Крымский филиал)

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров