Програмована концепція навчання.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 20Следующая ⇒

Ця концепція почала розвиватися в 40-50 роках у США, а пізніше в Європі. Ідею концепції опрацьовували американські вчені Б.Скіннер і Н.Краудер, радянські вчені В.П.Беспалько, С.А.Буссади, П.Я.Гальперін, Н.Ф.Тализіна, військові педагоги О.В.Барабанщиков, Б.Ц.Бадмаєв, С.І.С’єдін. Вона дала поштовх до розвитку технологій навчання, до розробки теорії та практики технічно складних навчальних систем.

Програмоване навчання - це відносно самостійне та індивідуальне засвоєння знань і аналіз умінь за допомогою комп’ютерів згідно навчальної програми. У традиційній педагогіці учіння відбувається за допомогою підручників, і об’єкт навчання відповідно, репродукує їх. При цьому його робота практично не контролюється і не регламентується. За програмованого навчання передача матеріалу здійснюється невеликими ”порціями”(алгоритмами), які мають характер логічно і змістовно завершених елементів. Відразу за кожною ”порцією”здійснюється контроль або самоконтроль, поки не з’ясовується, що ця ”порція” засвоєна. Тоді вивчається в такий же спосіб наступна ”порція”. Військовослужбовцю інформація дістається з програмованого підручника або комп’ютера. Головна ідея цієї концепції - управління учінням, пізнавальними діями того, хто навчається, за допомогою навчальної програми.

Основним поняттям цієї концепції є навчальна програма, під якою розуміють алгоритм пізнавальних дій, який складається з послідовних мікроетапів щодо опанування одиницею знань або дій. Алгоритм складається з трьох частин: доза інформації про предмет, який вивчається; завдання операції щодо роботи з інформацією та її засвоєння; контрольні завдання і вказівки про повтор вправи або перехід до наступного етапу.

Як розвиток ідеї програмування в навчанні виникли блокове та модульне навчання. Автором блокового навчання є польський дидакт Ч.Купісевич. Таке навчання здійснюється на основі гнучкої програми, яка у своїй основі має змішане програмування, але в себе включає і традиційний текст. Він цю програму вперше запропонував у 1968 році. Основними цілями такого програмування, згідно нього, є багатостороннє навчання і пристосування методу до різноманітних організаційних умов навчання.

Назва цієї програми - "Метод блокового програмування" - свідчить про те, що в цьому методі використовуються декілька блоків, кожний з яких потребує від воїнів певних зусиль. Основні блоки цієї програми:

інформаційний блок;

тестово-інформаційний - для перевірки освоєння першого блоку;

корекційно-інформаційний (у випадку невірної відповіді - додаткове навчання);

проблемний блок (основний, базовий блок - рішення завдань на основі отриманих знань);

блок перевірки та корекції.

Отже, все проходження інформації, яка переробляється у вище перелічених блоках, замкнуте, а воїн, який опанував матеріал блоку, може перейти до наступного.

У нашій країні у багатьох навчальних закладах, в тому числі й КНУБА, широко використовується модульненавчання. У деяких навчальних закладах ця концепція називається модульно-рейтинговою. Вона передбачає таку організацію процесу навчання, під час якого об'єкт навчання працює з навчальною програмою, яка скла­­­дається з певних модулів. Основними модулями є:

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности