А) развитие эмоциональной сферы

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

В) адекватная самооценка

Самооценка – определенное отношение ребенка к своим способностям, результатам деятельности, поведению. Самооценка может быть заниженной, завышенной или приближенной к адекватной. Для дошкольников чаще всего бывает характерна завышенная самооценка. Заниженная самооценка в дошкольном возрасте рассматривается как отклонение в развитии личности. Самооценка детей 6-7летнего возраста становится более объективной, особенно в ситуациях привычной деятельности.

3. Эмоционально-волевая готовность

А) развитие эмоциональной сферы

- положительное отношение к миру, оптимизм

- умение адекватно эмоционально реагировать на ситуацию: радоваться успехам других,    

сопереживать в случае неудачи кого-либо

- отсутствие агрессивности

- отсутствие тревожности или ее низкий уровень

Б) развитие волевой сферы

умение подчиняться определенным правилам и социальным нормам поведения

- возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание

- настойчивость в достижении цели

Есть мнение, что слабое развитие произвольности – главная проблема в психологической готовности к школе.

4. Мотивационная готовность

Мотивационная готовность - это компонент психологической готовности к школе, который полагает присутствие у дошкольников желание не просто пойти в школу, но и обучаться, исполнять установленные обязанности, которые связаны с новым статусом, с новой позицией в системе общественных отношений - позицией школьника. 

Доктор психологических наук, профессор Божович Лидия Ильинична считала, что мотивационная готовность – самый важный компонент в психологической готовности ребенка к школе.

В структуре мотивов, определяющих отношение будущих первоклассников к учению, по мнению психолога Льва Семеновича Выготского, наиболее характерными являются следующие мотивы:

1) учебно-познавательный мотив, восходящий к познавательной потребности (интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому)

2) социальные мотивы, основанные на понимании ребенком общественной значимости и необходимости учения

3) позиционный» мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими - позиции школьника

4) внешние по отношению к учёбе мотивы (подчинение требованиям взрослых и т. п.)          

5) оценочные мотивы – стремление получить высокую оценку взрослого, его одобрение и расположение

6) игровой мотив, неадекватно перенесённый в новую учебную сферу («в школе есть перемены, можно поиграть с друзьями»)

Каждый из перечисленных мотивов в той или иной степени присутствует в мотивационной структуре ребенка 6-7 лет.

 На успешность обучения больше всего влияют учебно-познавательные, социальные, а также оценочные мотивы.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов