Какой у ребенка голос и темп речи

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Что такое дизартрия

Нередко родители посещают специалистов в детской поликлинике и слышат: у вашего ребенка дизартрия. Что это такое?

Дизартрия - это нарушение произносительной стороны речи, возникающее в результате органического поражения центральной нервной системы (нервных тканей и клеток головного мозга), а также проводящих путей от центральной нервной системы к мышцам артикуляционного аппарата. Такое органическое поражение - гибель или недоразвитие клеток мозга - может возникнуть при внутриутробной инфекции, токсикозе во время вынашивания ребенка, при нарушениях родовой деятельности у матери (скорые или затяжные роды, родовые травмы, кровоизлияния головного мозга ребенка, гипоксии и асфиксии во время родов), из-за различных инфекций на ранних этапах роста и развития ребенка, в том числе нейроинфекций - менингита, энцефалита, вирусных заболеваний ребенка в течение первых двух-трех лет жизни и т. д.

При дизартрии нарушается речевая моторика, ребенок не может контролировать положение органов артикуляции - губ, щек, языка, мягкого неба, голосовых связок, полости рта и носа. Нарушается способность ребенка удерживать различные артикуляционные позы и переключаться с одного положения органов артикуляции на другое. В таких случаях возникают нарушения произношения различных групп звуков родного языка, замены одних звуков на другие.

Полине пять лет. В первый год жизни наблюдалась у невропатолога по поводу цереброастенического синдрома и родовой травмы - повреждение шейного отдела позвоночника. В пятнадцать месяцев перенесла ОРВИ с осложнением, судорожными реакциями и потерей сознания, после чего у девочки пропали речевые и двигательные навыки, не ходила и не говорила в течение месяца. После лечения речевые и двигательные функции начали восстанавливаться.

В три года ребенку был поставлен невропатологом диагноз "минимальная мозговая дисфункция", а логопедом - "дизартрия". К пяти годам улучшения звукопроизношения не произошло. У девочки выявлены замены шипящих звуков на звуки [т'] и [д'], отсутствие звуков [л] - [л'], [р] - [р'], пропуски согласных звуков в потоке речи, повышенное слюнотечение.

Девочка рассказывает загадку про пальчики следующим образом:

У меня пятейка батев.
Дома се они бе патев,
А на уице ато
Нутьно катдему пайто.

В норме загадка звучит так:

У меня пятерка братьев.
Дома все они без платьев,
Но на улице зато
Нужно каждому пальто.

В данном случае процесс исправления звукопроизношения будет проходить длительно - в течение двух-трех лет и потребует комплексного лечения со стороны врача-невропатолога, логопедической коррекции и напряженной работы родителей и самого ребенка. Процесс овладения письмом и чтением также будет длительным и трудным.

Иногда ребенок произносит все звуки, но в речевом потоке они звучат "смазанно", нечетко. У ребенка могут наблюдаться нарушения дыхания, голосообразования, повышенное слюнотечение, речь невнятная - "будто каша во рту".

Вове пять лет. Мальчик родился с асфиксией, имеется родовая травма. На первом году жизни отмечалось внутричерепное давление, проводилась медикаментозная терапия. Речь развивалась с опозданием - первые слова появились в полтора года, первые фразы - в три года. В настоящее время речь нечеткая, "будто каша во рту", с носовым оттенком, голос тихий, слабый с переходами из средней тональности к высокой, повышенное слюнотечение.

В данном случае нарушение речи вызвано органическими поражениями центральной нервной системы ребенка. Необходимо регулярное комплексное медикаментозное и физиотерапевтическое лечение со стороны врача-невропатолога, а также длительное, в течение двух-трех лет, коррекционное воздействие со стороны врача-логопеда, воспитателей, родителей и желание самого ребенка научиться правильно и красиво говорить.

Прогноз дальнейшего развития ребенка с органическими поражениями центральной нервной системы менее благоприятен, чем предыдущие. Здесь коррекционное воздействие проводится длительно и комплексно и требует от родителей большого терпения и последовательности. Кроме того, коррекция не может быть стопроцентно успешной, последствия такой родовой травмы могут остаться у ребенка на всю жизнь и вызывать трудности при адаптации во взрослом возрасте. В данном случае большое значение имеет время начала лечения и коррекционного воздействия. Чем раньше начато лечение и развитие речевых навыков, тем успешнее результат и благоприятнее прогноз.

Вы знаете голос своего ребенка? Конечно, вы узнаете его из тысячи других. Когда ваш ребенок кричит вам "мама, мама!", вы не спутаете его ни с кем. Почему так происходит? И что такое голос?

Голос является одним из важных компонентов речи. Вместе с дыханием и артикуляцией он служит внешнему выражению мысли и контролируется корой головного мозга.

Голосовой аппарат состоит из трех основных частей:

- легкие и бронхи с системой вдыхательных и выдыхательных мышц и диафрагмой;
- гортань с голосовыми складками;
- система воздушных полостей (носоглотка и ротоглотка), играющая роль резонаторов и излучателей звука.

Процесс голосообразования - это физиологический акт, заключающийся в напряжении и сближении голосовых складок, их колебании под воздействием давления воздуха, который прорывается из легких через бронхи и трахею и вызывает колебания воздушной среды, воспринимаемые как звуки голоса. Голос любого человека характеризуется совокупностью различных по высоте, силе и тембру речевых звуков и является индивидуальным, неповторимым. Голос может быть звонкий, резкий или визгливый, может быть хриплый, сиплый или шепотный, может быть слабый, гнусавый или с придыханием. Когда мы простываем, заболеваем ОРВИ, наш голос резко меняется, становится ниже по высоте, слабее по силе и гораздо беднее по тембру. Именно благодаря тембру голоса мы узнаем друг друга. Нас привлекают люди с красивым, богатым по тембру голосом. А какой голос у вашего ребенка? Как развивается и обогащается этот голос? Может быть, у вашего ребенка есть нарушения голосообразования или расстройства голоса?

Нарушения голоса - это отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Расстройства голоса делятся на четыре группы: нарушение высоты голоса; нарушение силы голоса; нарушение тембра голоса; отсутствие голоса. Кроме того, голосообразование тесно связано с речевым дыханием, то есть умением делать глубокий вдох и экономно расходовать выходящую из легких воздушную струю.

Нарушения голосообразования и речевого дыхания могут быть вызваны нарушением в работе голосового аппарата, и тогда мы можем говорить об органических расстройствах голоса центрального происхождения, а могут быть вызваны несформированностью процесса голосообразования, и тогда мы говорим о функциональных расстройствах. Причинами подобных нарушений могут быть инфекционные заболевания, плохая постановка голоса, голосовое переутомление, неправильная работа мягкого неба. Иногда нарушения голоса сопровождают нарушения звукопроизношения, например при дизартриях (см. выше) и ринолалиях (нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата, как правило расщелины верхней губы и твердого неба).

В последнее время распространены нарушения голоса, связанные с различными заболеваниями гортани у детей. Основные симптомы данных заболеваний проявляются как ряд субъективных ощущений: помехи, комок в горле, першение с потребностью откашляться, давление и боли в горле. Таким образом могут проявляться узелки на голосовых складках, полипы, папилломы, опухоли, злокачественные образования. При появлении данных симптомов, потере, изменении и слабости голоса необходимо обратиться к врачу-отоларингологу, а при функциональных расстройствах - к педагогу-фониатру который проведет комплекс коррекционных мероприятий, направленных на постепенную активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани с помощью специальных упражнений, коррекции речевого дыхания и личностных свойств ребенка.

В последнее время увеличивается количество нарушений темпа речи детей-дошкольников. Темп речи - это скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, число звуков, произносимых за единицу времени. Нормальный темп речи составляет в среднем 10-12 звуков в секунду.

К нарушениям темпа речи относятся брадилалия (замедленный темп речи) и тахилалия (ускоренный темп речи). Обе формы нарушения темпа речи могут встречаться самостоятельно, но могут являться симптомами различных психических, неврологических и соматических заболеваний. Основной причиной брадилалии является преобладание процессов торможения, а тахилалии - преобладание процессов возбуждения в центральной нервной системе.

Одним из проявлений нарушения темпа и плавности речи является заикание. Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Это достаточно распространенное заболевание: заиканием страдает около 1 процента населения. Часто возникновению заикания у детей предшествует испуг, переживание боли или стрессовой ситуации Но далеко не все испуганные дети начинают заикаться. Факторами, способствующими развитию заикания, являются:

- невропатические заболевания родителей;
- нервные заболевания ребенка;
- органические поражения головного мозга (родовые травмы, минимальные мозговые дисфункции и т. д.);
- физическая ослабленность (различные хронические соматические заболевания),
- ускоренный темп формирования фразовой речи до пяти лет;
- недостаточное развитие моторики (двигательных навыков);
- недостаточность положительных эмоций и нарушение эмоциональных контактов между взрослыми и ребенком.

Б.С. Волков, Н.В. Волкова: "Обычно заикающийся ребенок остро переживает свой дефект, отчего его заикание еще более усиливается. Заикающийся ребенок должен развиваться в атмосфере доброжелательности. По мере возможности таким детям следует облегчать речевое общение: спрашивать о том, что он хорошо знает, стремиться к тому, чтобы ему не надо было употреблять сложные обороты речи, труднопроизносимые слова".

Логопеды выделяют около двадцати видов заикания функционального, органического и невротического происхождения с нарушениями речевого дыхания, голосообразования, звукопроизношения судорожного характера. По степени тяжести проявлений заикание разделяют на три формы.

- заикание легкой степени, когда у ребенка имеются легкие запинки в речи в начале слова или фразы в незнакомой ситуации,

- заикание средней степени, когда речевая деятельность затруднена в незнакомой и в знакомой обстановке, сопровождается страхом речи;

- заикание тяжелой степени, когда речевые высказывания сопровождаются судорогами, насильственными движениями, спазмами различных групп мышц организма и страхом речи в любой ситуации. Заикание может быть постоянное и волнообразное, которое то усиливается, то ослабевает, но до конца не исчезает.

Максиму пять лет восемь месяцев. Когда мальчику исполнилось три года, родители разошлись. Мальчик очень скучал по отцу. Через год мама мальчика вступила в брак другим мужчиной, у которого была дочь на три года старше Максима. Девочка пошла в школу и с пренебрежением относилась к младшему ребенку. Мальчик пытался протестовать, но все его попытки привлечь к себе внимание расценивались как капризы, избалованность и пресекались отчимом. Мать поддержала мужа, и мальчик, нуждающийся в бережном, внимательном отношении, остался один на один со своими проблемами.

В четыре с половиной года у Максима появилось заикание, которое то усиливалось, то ослабевало. После осмотра невропатологом был поставлен диагноз "цереброастенический синдром, логоневроз". Проведенное лечение не дало значительного улучшения.

Мальчик плохо адаптируется в новой обстановке с незнакомыми людьми, испуган, двигательно заторможен, зажат, в контакт вступает с трудом. Постепенно начинает отвечать на вопросы, раскладывает и называет картинки, составляет предложения. В процессе речевого общения проявляется заикание средней степени тяжести. Мальчик осознает и стесняется своего нарушения, пытается меньше говорить, предпочитает объясняться жестами. Эмоциональное настроение подавленное. На жесты логопеда реагирует испуганно, неадекватно, отклоняется, как будто боится удара.

В данном случае заикание возникло у ребенка в результате психологической травмы - потери отца при разводе родителей и стрессовой ситуации во вновь созданной семье. В результате чего у мальчика развилась депрессия и заикание со страхом речи. Маме рекомендовано наладить контакт ребенка с отчимом и его дочерью, создать в семье спокойную, доброжелательную обстановку, уделять больше внимания мальчику, поддерживать с ним эмоциональный контакт - проводить совместные игры, прогулки, включить ребенка в процесс ведения домашнего хозяйства (уборка игрушек, комнаты), которым в настоящее время занимается девочка. Провести комплексное медикаментозное и физиотерапевтическое лечение ребенка у психоневролога, начать коррекционные занятия у логопеда.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов