Уточнение артикуляции и произношения звука [с]. Буква С

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 41Следующая ⇒

Развитие связной речи

— Пересказ рассказа «Что вкуснее?»

«Во время обеда продукты поспорили: кто из них вкуснее. Котлета сказала:

— Я вкуснее всех, потому что я из мяса. Суп сказал:

— Я вкуснее всех, потому что я из курицы. А салат им в ответ:

— Я вкуснее всех, потому что я из овощей.

— Я вкуснее всех, потому что я из фруктов, — возразил компот.

— Я вкуснее всех, потому что я из творога, — вмешался в спор пирог.

— Я вкуснее всех, потому что я из рыбы, — крикнула запеканка. Пюре сказало:

— Я вкуснее всех, потому что я из яблок. Квас закричал:

— Я вкуснее всех, потому что я хлебный. Кисель не согласился:

— Нет, я вкуснее всех, потому что я из малины. А каша ему:

— Я вкуснее всех, потому что я молочная. Таня услышала спор продуктов и сказала:

— Не спорьте, вы все очень вкусные. Я вас всех скушаю с удо­вольствием».

Логопед предлагает детям разыграть сказку, а потом при­думать свою историю о продуктах.

Физкультминутка-логоритмика

— Речевая подвижная игра «Продукты». Логопед по очере­ди выставляет картинки и читает рифмовку. Затем прогова­ривает ее вместе с детьми, сопровождая речь хлопками (на каждую строчку — четыре хлопка).

Жили-были сыр, котлеты, Мармелад, зефир, конфеты, Соки, овощи и фрукты, Называем их — продукты, Называем их — еда, Очень любим их всегда!

• Характеристика звука (согласный — не поется, свистя­щий, твердый, произносится без голоса — рука на горлыш­ке. Выполнение упражнения «заборчик» (губы растянуты в улыбке, видны передние зубы: «С-с-с»).

• «Вспомни и назови». Дети вспоминают и называют по оче­реди слова со звуком [с], определяют место звука в слове.

• «Найди и назови». Знакомство с «младшим братцем» — мягким звуком [с'].

В помещении в разных местах расставлены картинки. Де­ти должны найти только те из них, в названии которых есть мягкий звук [с'].

Мягкость звука [с'] подчеркнуть артикуляцией и ласкатель­ной интонацией.

• «Мы со звуком С играем»:

Мы со звуком С играем: «С-С-С» — мы повторяем, Мы стараемся, свистим, Стоп! — и снова посвистим. Произносим С в слогах, Произносим С в словах: «Са-са-ас — ананас, Со-со-ос — абрикос».

• «Большой — маленький». Дифференциация звуков [с] и [с']. Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным значением: абрикос — абрикосик, ананас — ананасик, нос — носик, пес — песик, хвост — хвостик, сосна — сосенка, колесо — колесико, насос — насосик, пылесос — пылесосик, куст — кустик.

• «Что с чем рядом?» Дифференциация звуков [с] и [с']. Составление предложений с предлогом с.

На доске — 6—7 картинок, в названии которых есть звук [с] или [с'].

Логопед спрашивает: «Что рядом с сумкой?» Ребенок от­вечает: «Рядом с сумкой василек и апельсин». И т. д.

• «Чего не бывает?»

Не бывает самолета без хвоста, собаки без носа, автобуса без

колес, стула без спинки, капусты без листьев, лестницы без ступенек, весны без солнца, подсолнуха без лепестков и т. д.

• «Совы и синички». Дифференциация звуков [с] и [с'].

На доске — картинки, в названии которых есть звук [с] или [с']. Играют две команды: «совы» и «синички». Дети по оче­реди выходят к доске, берут нужную картинку и комменти­руют: «Я беру стол, потому что я сова». Или: «Я беру пись­мо, потому что я синичка». И т. д.

• « Что справа, а что слева ?» На доске в два столбика рас­положены картинки: слева — картинки, в названии которых звук [с], а справа — картинки, в названии которых звук [с']. Дети по очереди или хором говорят: «Справа носорог, а сле­ва селедка». И т. д.

• Знакомство с буквой С: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на столе, отыскивание в алфавите. Логопед. Куда «смотрит» буква С? (Вправо.) На что она похожа? (На незаконченный овал.)

• Чтение и преобразование слов: ус — усы — осы — косы — коса — оса — оспа; ком — том — сом — сох — сок — сук — сок — кусок.

• «Живые буквы» (сом, усы, косы, куст). Определение ме­ста буквы в слове.

• Составление, чтение и анализ предложений: «У куста оса. У осы усы».

• Рассказ «Кот Барсик»:

«Таня научилась читать и составила из кубиков слово "компот". Но подкрался кот Барсик и утащил три кубика под кровать. Получилось слово "кот". Какие буквы спрятал Барсик? (М, п, о.) Почему?».

Тематический цикл «Одежда, обувь, головные уборы» (двенадцатая неделя)

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры