Первый год обучения (2-3 года)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Основные задачи программы

1. Развитие артикуляционной и лицевой моторики.

2. Формирование правильного физиологического и речевого дыхания.

3. Формирование и развитие фонематического восприятия, фонематических представлений и звукопроизношения.

4. Развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов речи.

5. Обогащение активного и пассивного словаря, формирование грамматически-правильного строя речи.

6. Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти, творческой фантазии и воображения.

7. Развитие мелкой и крупной моторики, мимической и пантомимической выразительности.

8. Формирование четкости координированных движений во взаимосвязи с речью.

9. Развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность, чувствовать характер музыки.

10. Формирование чувства равновесия, правильной осанки, укрепление костно-мышечного аппарата.

11. Формирование и развитие коммуникативных навыков, эмпатии.

12. Знакомство с различными музыкальными инструментами, обучение способам звукоизвлечения.

Реализация программы

Программа «Топотушки» рассчитана на два года: первый год обучения – дети 2-3 лет, второй год обучения – дети 3-4 лет.

Распределение количества занятий по годам обучения:

возраст детей

2-3 года

3-4 года

количество занятий в год

количество занятий в неделю

Длительность занятий первого года обучения – 10 минут; второго года обучения – 15 минут.

    Занятия проводит логопед.

Структура занятий

1. Подготовительная часть (3-4 минуты): приветствие, вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку внимания, памяти, координации движений, регуляцию мышечного тонуса.

2. Основная часть (5-8 минут): слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игра на детских музыкальных инструментах, подвижные и малоподвижные игры, а так же упражнения, направленные на:

- развитие голоса, дыхания, артикуляции;

- формирование чувства ритма, темпа, музыкального размера;

- развитие мелкой и общей моторики;

- развитие координации движений и речи, движений и пения;

- развитие мимической мускулатуры, формирование мимической и пантомимической выразительности.

3. Заключительная часть (2-3 минуты): упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, подведение итогов занятия.

Ожидаемые результаты

К концу первого года дети обучаются:

- удерживать внимание на выполнении конкретной задачи (с помощью взрослого);

- отражать ритмичность движения в музыкально-образных играх и упражнениях (взрослые воздействуют на ребёнка словами, жестами и т.п., помогая ему выполнять задания);

- реагировать на смену характера музыки (движениями, мимикой, звуками голоса);

- произносить звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом;

- общаться в диалоге с педагогом (взрослым): давать односложные ответы, кивать и пр.;

- извлекать звук на колокольчиках, бубнах и погремушках, знать их названия.

К концу второго года дети обучаются:

- сосредоточиться на выполнении конкретной задачи, подражая педагогу;

- повторять за педагогом и отражать ритмичность движения в музыкально-образных играх и упражнениях (взрослые воздействуют на ребёнка, помогая ему выполнять задания);

- определять и выражать доступными средствами (словами, мимикой, жестами) характер музыки или музыкального персонажа;

- соблюдать последовательность движений (даже если это повтор за педагогом) и слов в каждом конкретном задании и подчинять этому свои движения;

- общаться в диалоге с педагогом (родителем);

- произносить звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом (мамой);

- выполнять пальчиковые фигуры с помощью направляющих движений родителей;

- извлекать звук на колокольчиках, бубнах и погремушках, знать их названия и тембры.

Оценка результативности развития детей в рамках данной программы проводится путём педагогического наблюдения за детьми, сопоставления их достижений и ожидаемых результатов в повседневной деятельности и на тематических музыкальных праздниках (утренниках или концертах), которые проводятся четыре раза в год (осенний: конец октября – начало ноября, зимний: конец декабря, весенний: начало-середина марта, летний: середина – конец мая).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

месяц

разделы и темы занятий

количество занятий

«Осенние деньки»

Сентябрь

1. Встреча с белочкой в осеннем лесу.

2. Сидит белка на тележке.

3. Кто грибок найдёт?

4. Гости.

4 занятия по 10 минут

Октябрь

5. В огороде заинька.

6. Зайкина капуста.

7. Лучшая игра.

8. Утёнок и его друзья.

4 занятия по 10 минут

Ноябрь

9. Про кота.

10.  Кот Василий.

11.  Кот и кошка.

12.  Утки – беленькие грудки.

4 занятия по 10 минут

«Зимние забавы»

Декабрь

13.  Зайчик в гостях у ребят.

14.  Зайкин дом.

15.  Белкина помощница.

16.  Чудо-елка.

4 занятия по 10 минут

Январь

17.  Подарки Дедушки Мороза.

18.  Птичья елка.

19.  Мороз и птички.

20.  Танюшка.

4 занятия по 10 минут

Февраль

21.  Вкусная каша.

22.  Алёнушка и лошадка.

23.  Лошадка.

24.  Капризная внучка.

4 занятия по 10 минут

«Весна-красна»

Март

25.  Хозяюшка.

26.  Котенок и щенок.

27.  Про собачку.

28.  Таня пропала.

4 занятия по 10 минут

Апрель

29. Верные друзья.

30. Про петушка.

31. Уточка и курочка.

32. Цыплячий переполох.

4 занятия по 10 минут

Май

33. Радуга-горка.

34. Майский день.

35. Про зелёную лягушку.

36. После дождя.

4 занятия по 10 минут

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии