Рекомендации по организации и проведению анализа кейса психолого-педагогического сопровождения обучающегося (воспитанника) в проблемной ситуации

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 7Следующая ⇒

На конференции предлагается представление и анализ кейса психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних в трудной жизненной ситуации/детей с ОВЗ, который может быть реализован как онлайн так и офлайн. Решение кейса проходит в форме групповой работы специалистов региональной системы профилактики. Для руководства групповой работой назначается модератор.

Автор кейса представляет случай, проблему несовершеннолетнего в трудной жизненной ситуации (включая детей с проблемами в обучении, развитии, социализации, детей с ОВЗ).

Работа с кейсом осуществляется поэтапно:

Первый этап – автор кейса знакомит участников с содержанием кейса, изложенной в нем ситуацией, ее особенностями. Может охарактеризовать конкретные реализованные шаги по реализации психолого-педагогического сопровождения, которые уже были предприняты.

Второй и последующие этапы реализуются в формате групповой работы специалистов психолого-педагогической службы онлайн или офлайн.

Второй этап – выявление фактов, указывающих на проблему(ы), диагностика проблем(ы) и их (ее) формулировка, определение главной проблемы и второстепенных. Определение гипотезы о причинах, вероятных факторах, обусловивших данную ситуацию. Определение значимости факторов данного поведения (медико-биологических, индивидуально-личностных особенностей (специфические подростковые реакции, акцентуации, конфликты внутренние, страхи), социальных факторов-семейных (особенности детско-родительских отношений, тип семьи), школьной среды, вероятной мотивации проблемного поведения (боязнь неудачи, привлечение внимания, власть, месть);

Третий этап – выбор проблемы, которую необходимо будет решить.

Четвертый этап – генерация вариантов решения проблемы. Определение основных направлений и форм сопровождающей деятельности (психологическая и социально-педагогическая диагностика, медицинская коррекция, медиация, оказание социальной помощи (какой именно), организация поддержки социального окружения (сетевая модель), организация альтернативной деятельности, включение в группы тренинга общения, профилактики стресса, консультирование, коррекционно-развивающие занятия, патронаж, административно-правовые действия, другое – что именно)

Пятый этап – оценка каждого альтернативного решения и анализ последствий принятия того или иного решения. Выделение потенциальных субъектов профилактики. Определение участников, реализующих психолого-педагогическую помощь (педагогическую поддержку) несовершеннолетнему в проблемной ситуации в рамках направлений, реализуемых основными субъектами профилактики.

Определение основных форм взаимодействия педагогических работников. Определение наиболее вероятного специалиста -координатора, куратора случая.

Шестой этап – принятие окончательного решения по кейсу, например,

перечня действий или последовательности действий. Формулировка критериев эффективности деятельности по психолого-педагогическому сопровождению (какой результат должен/может быть достигнут, критерии его достижения).

Седьмой этап – презентация групповых решений и общее обсуждение.

Восьмой этап - подведение итогов.

Приложение 2 к Положению

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?