Эсо на мозг, психику и в целом на здоровье детей

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

В 2020 году после продолжительного удаленного обучения (применения ЭОДТ по месту жительства детей) несколько групп ученых провели исследования о влиянии дистанционного обучения на здоровье детей. Среди них группа ученых под руководством д. м. н., профессора, член-корреспондента РАН В.Р. Кучмы из НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» Министерства здравоохранения РФ,к обязанностям которого относится разработка СанПиН (Журнал «Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья», № 2—2020).

Обследование учеными 29779 школьников выявило острые проблемы в сохранении и укреплении здоровья учащихся как в условиях цифровизации образовательной деятельности, так и всей жизнедеятельности детей и подростков. Ученые пришли к выводу что, «современная цифровая школа не располагает безопасными для здоровья технологиями онлайн-обучения, включая электронные средства доставки учебной информации в зависимости от возраста и состояния здоровья обучающихся».

По результатам исследования ученые зафиксировали следующее:

- у 68% детей сократилось время на прогулки,

- у 55% детей сократилась физическая активность,

- более чем у 40% детей снизилось время на сон,

- у 55,8 зафиксировали нарушение сна,

- 73% детей использовали для обучения смартфоны, что категорически недопустимо.

- у 30% детей возникли проблемы со зрением,

- у 4 % появились боли в запястье,

- у 84% детей возникли «неблагополучные психические реакции пограничного уровня», только 13,4% школьников смогли адаптироваться к условиям дистанционного обучения.

- у 42,2 % детей обнаружили депрессивные проявления,

- у 41,6% детей появились астенические состояния

- у 37,2% проявились обсессивно-фобические состояния,

- у 29,2% детей появились гиперкинетические реакции,

- у 26,8% детей возникали головные боли.

Была выявлена четкая взаимосвязь между использованием гаджетов и развитием стресса и депрессии у школьников. Отмечаются так же и нарушения физического здоровья: ухудшение зрения, головные боли, негативное воздействие на костно-мышечный аппарат человека, осанку, лишний вес.

Данные НИЦ «Здоровье» при Минздраве РФ также говорят о том, что резко возросшая в последние годы информатизация образования в школах привела к ухудшению здоровья детей. Среди выпускников каждый второй имеет функциональные нарушения зрения, каждый шестой – хронические болезни глаз. Частота хронических болезней увеличилась в 16 раз за время обучения в школе. У работающих за компьютером от двух до шести часов в сутки в 4,6 раза чаще возникают нарушения центральной нервной системы, в 2 раза чаще – болезни сердечно-сосудистой системы и верхних дыхательных путей, в 3 раза – болезни опорно-двигательного аппарата, чем у пользователей, сидящих за компьютером меньше или не сидящих вовсе.

По данным учёных ФГБНУ «Национальный НИИ общественного здоровья им. Н.А. Семашко» на 2020 год, ситуация со здоровьем учащихся в РФ уже сегодня является катастрофической. У детей с 1 по 9 класс распространяются сколиоз, нервные расстройства, вегетососудистая дистония, происходит ослабление зрение слуха, ухудшение памяти.  

Активное использование детьми цифровых технологий (смартфонов, гаджетов, экранов, интернета) и их глубокое погружение в виртуальное пространство ведёт к серьёзным опасным изменениям в развитии мозга, которым учёные уже дали определение – «цифровое слабоумие» или «цифровая деменция» («digital dementia»). Впервые этот диагноз поставили в Южной Корее в 2007 году младшим школьникам. Это диагноз, означающий нарушение когнитивных функций мозга и поражение отдельных его участков. Причем в данном случае речь идет не о результате погружения в видеоигры, а об использовании гаджетов как ЭСО - именно в процессе обучения.     

Среди наиболее значимых работ в первую очередь нужно выделить книгу немецкого психиатра и нейрофизиолога, директора психиатрического госпиталя при университете в Ульме (Германия), основателя Центра нейронаук и обучения Манфреда Шпитцера «Цифровое слабоумие. Как мы лишаем разума себя и своих детей», вышедшую в русском переводе под названием «Антимозг. Цифровые технологии и мозг». В ней детально описаны дисфункции головного мозга, нарушения в эмоциональной сфере, памяти, поведении вследствие отрицательного воздействия цифровых технологий на детей, и приведён обширный систематизированный статистический материал, посвящённый этой тематике на основе многолетнего опыта применения цифровых технологий в образовании в странах Европы, США и Африки.

К другим серьёзным исследованиям нужно отнести работы французского доктора нейропсихологии Мишеля Демюрже 2019 года «Фабрика экранных идиотов» и британского нейробиолога, профессора Оксфордского университета Сьюзен Гринфилд«Изменение разума. Как цифровые технологии оставляют след в нашем мозге» и книгу доктора медицины Виктории Данкли «Перезагрузить мозг своего ребёнка. Четырёхлетний план прекращения эмоциональных срывов, повышения школьных оценок и социальных навыков посредством кардинального изменения воздействия электронных устройств» (2015). В последней работе автор, изучив последствия ежедневного использования детьми устройств с интерактивными экранами (компьютерами, видеоиграми, смартфонами и планшетами) и определив их как «синдром электронного экрана», предлагает соответствующую программу исцеления, в первую очередь, предполагающую суровое электронное «голодание».

Подробные исследования, посвящённые негативному воздействию электронных устройств на здоровье детей, были осуществлены британским психологом Ариком Сигманом.Особое внимание он уделил анализу структурных изменений, которым подвержены определённые зоны головного мозга у детей, большое время проводящих у экранов и гаджетов, к чему вынуждает их переход к цифровизации процесса обучения. Некоторые результаты его исследований были представлены им лично на заседании экспертного совета при уполномоченном при Президенте РФ по правам ребёнка в Общественной палате 31 мая 2018 г. 

Ещё одним из последствий чрезмернойцифровизации являетсяаутизм. То, что аутизм связан с цифровизацией, говорит тот факт, что передовые позиции здесь занимают лидеры в области цифровых технологий – США и Южная Корея. По состоянию на 2012 год в США каждый пятидесятый житель был диагностирован, как аутист, а в Южной Корее – каждый тридцать восьмой. В целом же, во всём мире, по данным ВОЗ в 2012 году аутизмом страдал 1 из 88, а к 2025 г., по прогнозам этой организации, аутистом может стать 1 из 30 новорожденных. 

Психиатр и научный руководитель лаборатории нейронаук и поведения человека Сбербанка Андрей Курпатов выступил в конце января 2020 года на Всемирном экономическом форуме в Давосе. Он заявил, что в мире идет эпидемия цифрового аутизма среди детей. Цифровой аутизм – это состояние, при котором молодые люди не могут выдерживать длительный психологический контакт друг с другом. Они не интересуются внутренним миром другого человека. Другие люди для них стали заменяемыми, потому что они не видят ценностей каждого из них, в отдельности.

Результатом перехода (даже частично) на цифровое обучение может стать утрата навыков письма. При ручном письме задействованы участки мозга, отвечающие за интерпретацию сенсорных ощущений и формирование речи. А у тех, кто не пишет рукой, эти участки включаются гораздо реже. В мозге есть так называемый центр Брока - участок, отвечающий за складывание букв в слова и их распознавание. Он активизируется только при ручном письме. Если пострадает моторика и координация дети начнут хуже распознавать письменный текст, т.е. читать. Кроме того, пострадают орфография, пунктуация и грамматика, поскольку во всех гаджетах и браузерах есть функция автоисправления. В школах дети практически перестали писать, даже в 1 классе они получают задания на цифровых платформах. Было бы хорошо замечательно ввести в школах уроки каллиграфии, которые способствуют развитию моторики, интеллекта, воображения и укреплению здоровья.

       Академик Российской академии естественных наук, доктор медицинских наук, эксперт ВОЗ Юрий Рахманин также указал на опасности СВЧ-излучений и на видимые результаты: появление неврозов и психозов. Отметил также, чтомобильные средства связи, работающие в СВЧ диапазоне, воздействуют на внутриклеточную систему, ДНК, так как для этого коротковолнового излучения клеточная мембрана становится проницаемой. Отметил, что широкие медицинские исследования регистрируют влияние на многие функции в организме, вплоть до возникновения рака мозга,а в отношении Wi-fi роутеров, которыми планируется буквально наполнить все школы в рамках внедрения ЦОС, академик однозначно утверждает, что они «создают излишнюю волновую нагрузку».

Качество обучения при электронном обучении с использованием дистанционных образовательных технологий очень низкое. Группа отечественных ученых из Института биохимической физики им. Н.М. Эмануэля РАН и Российского национального комитета по защите от неионизирующего излучения завершили многолетнее исследование влияния электромагнитного излучения мобильных телефонов на психофизиологические показатели школьников, аналогов которому в мире нет и на основании уникального 14-летнего исследования пришла к однозначному выводу о вредности мобильных телефонов для детей, пришла к выводу, что электронные гаджеты снижают познавательную активность и успеваемость.

На основании исследования специалисты отметили: «Что у активных пользователей мобильников замедлилась реакция на световые и звуковые сигналы, заметно возросло число ошибок при письме. А также снизились показатели работоспособности, ослабли внимание и смысловая память. У детей, использующих мобильные телефоны, замедлились простые слухо- и зрительно-моторные реакции по сравнению с контрольной группой. Также в 39,7% случаев у пользователей гаджетов зарегистрировали увеличение показателя утомляемости (в 30,3% он был значительным), в 50,7% - снизился показатель работоспособности. Кроме того, исследователи выяснили, что только у 8,5% детей уровень сформированности мелкой моторики руки находится в пределах возрастной нормы.

Авторы исследования уверены: изменения психофизиологических показателей детей - пользователей мобильных телефонов, убедительно доказывают, что хроническое воздействие электромагнитного излучения негативно воздействует на ребенка. Дети находятся в группе риска, так как их черепная коробка тоньше, чем у взрослых людей, у них меньше масса мозга, - из-за этого большее количество жизненно важных структур могут подвергаться воздействию излучения гаджетов.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману